兒童語言發展引論(英文版)

Preface by Halliday
王宗炎序
Prdface by Chomsky
沈家 序
導讀
Preface:How to use this book
Acknowledgements
1 What do children bring to the language acquisition task？
Chapter summary
Introduction
Two different approaches
Competence versus performance
Some recurring questions
Some premises
Questions for discussion
An activity
Further reading
2 How do children communicate before they can use language？
Chapter summary
Clues for understanding
Facial expressions
Cries,coos and grunts
Infant speech perception
Babbling
The transition to language
First words
Gestures
Language and gesture
Discussion of in-text exercises
Questions for discussion
Some activities
Solutions to and comments on discussion questions and activities
Further reading
3 When does language development start？
Chapter summary
What﹀s in a word？
Meaning through word and context
Early vocabulary
Semantic descriptions of early utterances
Arguments for a richer account of early utterances
To be or not to be a language
Discussion of in-text exercises
Questions for discussion
Some activities
Solutions to and comments on discussion questions and activities
Futher reading
4 How do young children think languageworks？
Chapter summary
Looking at children﹀s language
Analysing children﹀s language
Discussion of in-text exercises
Questions for discussion
Some activities
Solutions to and comments on discussion questions and activities
Further reading
5 What in fluences language development？
Chapter summary
What is input and how much is enough？
Input at the right time:the‘critical period’
Is active communication necessary？
The nature of Baby Talk
The value of Baby Talk
Universal Grammar
Words are more cunning than they let on
Discussion of in-text exercises
Questions for discussion
An activity
Solutions to and comments on discussion questions and activity
Further reading
6 Do all children learn language the same way？
7 Does it matter which languange(s) you learn？
8 When does language development stop？
Appendix 1 Tools for studying childern﹀s language
Appendix 2 Phonetic symbols
Bibliography
Index
文庫索引

近年來，國際交往口益頻繁，國際貿易急速發展，出現了一種前所未有的現象︰學外 語、教外語、用外語的人多亍；研究語言學和應用語言學的人多了；開設這方面專業的高校也多了，語言學碩士生和博士生也多了。就是不以此為專業，學習語言學和應用語言學的也不乏其人。為了給從事這個專業的師生捉供便刺，同時又幫助一般外語教師、涉外工作者以及漢語研究者開闊思路，擴大視野，提高效率，我們獻上這套內容嶄髻展干富的叢尸了一琴千坪《當侔甲介子言學F應甲甲亨�卒

文庫苜批推出54部外國英文原著，它覆蓋了語言學與應用語言學26個分支學科。這批書是我們與各地有關專家教授反復研究之後精選出來的。出版這樣大規模的語言學與應用語言學叢書，速在我國語言學界和外語教學界是破天荒第一次。

我們這樣做，抱著什麼希望呢？總的說未，是遵循教育部關于加強一級學科教育的指示，在世紀之交，推出一套書來給中國的外語教育領航，罔時也給一般外語工作者和漢語研究者提供信息；拓寬思路。

我們希望這個大庫能成為進一步帶動外語教學改革和科研的發動機；我們希望它能成為運載當代外國語言學理論、語言研兗方法和語言教學方法未剄中國的特快列車；我們希望，有了速套書，語言學與應用語言學專業師生就能順利地進行工作；我們希望，遢過讀這套書，青年外語教師和外語、漢語研究著能迅速把能力提高，把隊伍不斷擴大。

以上是我們的願望，可是從廣大讀者看來，這個文庫是否真的有出台的必要呢？我們想，只要大家看一下今天的客觀情況，就知道這套書有填空補缺的作用，是讓大家更上一層樓的扶梯。

我們跟許多人一樣，認為囝內的外語教學和語言學與應用語言學研究是成績斐然的，但是某些不足之處也無庸諱言。

在語言研究方面，有大量工作還等著大家去做。漢語語法研究，過去由亍結構主義的啟示，已經成績卓著，可是現在雖則引進了功能主義，還看不出什麼出色的成果。語料語言學是葑興學科，在我岳剛剛起步，機器翻譯從50年代就有人搞，然幣其進展至今不能令人滿意。

在語言理論方面，我們不時听剄一些片面的、所見不全的論調。有人說！1957年前西方根本沒有什麼理論語言學，其創七者是Chomsky；也有人說，語言純屬社會文化範疇；還有人說，搞語言研究只有量化方法才是科學方法，定性方法不值得一提。

談到外語教學，某些看法做法是分明不值得贊許的。有人以為交際教學只管听說，不管讀寫，也有人以為教精讀課就是教閱讀，不管口語。在分析課文時老師滿堂灌，學生開口不得，是常見的；教听力課時老師只管放錄音，對學生不給半點提示點撥，也並非罕有現象。

上述這些缺點，我們早有所知，現在我們更加明白，必須力圖改進，再也不能安于現狀了。為了改進，我們就得參考國外的先進理論，借鑒國外的有效措施。眼前這個文庫，就是我們上下求索的結果。

在編輯這個文庫時，我們在兩方面下了功夫。

一方面，在選書時，我們求全，求新，求有代表性和前瞻性。我們不偏愛一家之言，也不只收一家外國出版社之書。語言學與應用語言學的主干學科固然受到了應的重視，分支學科可也不忽視。語料語言學、語言統計學是新興學科，我們收入了專著；句法學、語義學久已有人研究，我們也找到了有關最新著作。

另一方面，我們邀請了國內知名的博士生導師、碩士生導師為各書撰文導讀，為讀者鋪平道路。語言學和應用語言學專著包羅宏富，初學者讀起來可能覺得茫無頭緒。為了助他們一臂之力，本文庫中每一種書我們都請專家寫了一萬字左右的導讀材料。哪怕書中內容比較陌生，誰只要在讀書前看一下導讀材料，讀書後把材料再看一遍，一定能弄清脈絡，掌握要點。

在結束本文時，我們想向愛好泛讀的人們提個建議。語言和社會生活息息相關；我們靠語言與他人協作；通過語言繼承傳統文化，接受外圉先進思想和科學知識；利用語言未教育下一代，幫助他們創迨美好的未來；語言又反過未表達著我們的個性和我們充當的各種角色。學一點語言學和應用語言學，有助于增強我們的語言意識9對我們的工作和生活都是有利的。我們不妨把此事作為一個頊目，列入自己的日程。摶之以恆，必有所獲。

王宗焱
中山大學教授
博士生導師