教學原理

教學原理
定價:180
NT $ 157
 

內容簡介

這是一本教學原理的人書,是以有效教學者與訓練者所應用的10個原則編排而成的。

本書,一反過去以概論的方式介紹教學原理的作法,以意義性、先備條件、開放的溝通編選與組織精要的內容、教具(或學習輔助器材)、新奇、示范、積極而適切的練習、愉悅的情境與成果、一致的教學要素等教學原則,逐一以實際的經驗、具體的例證、清楚的流程,詳細地加以介紹。相信對於所有修習教育學程的學生,或是目前任職中小學的教師,甚至負責公司行號教育訓練工作的人員,都有助益。
 

目錄

作別「罐裝」走近真實
譯者序
前言
第一章 導論
本章概述
優良教師的四項共同特質
十個有效的教學原則
數學原則與教學流程的爭議
閱讀此書的注意事項
活動
第二章 意義性
本章概述
綱領一:使用四個步驟幫助學生做系統而有意義的連結
評估學生的動機
找出主題與學生動機之間的關聯
幫助學生連結主題與動機
進行連結並檢查結果
綱領二:持續幫助學生做意義的連結
教學前做意義的連結
教學初做意義的連結
教學中做意義的連結
教學末做意義的連結
教學后做意義的連結
章后語
活動
第三章 先備條件
本章概述
綱領一:分析課業所需要的先備條件
押述課業
決定精要的先備條件
進一步分析精要的先備條件
綱領二:評估學生現有的知識
衡量不進行預試的風險
衡量進行預試的風險
安全而有效地進行預試
綱領三:依據分析過的先備條件與學生的知識調整教學
選擇適當的策略因應學生之間的差異
因應學生差異的六項策略
章后語
活動
第四章 開放溝通
……
第五章 編選與組織精 的內容
第六章 教具
第七章 新奇
第八章 示范
第九章 積極而適切的練習機會
第十章 愉悅的情境與后果
第十一章 一致性
第十二章 結論
附錄
參考書目
 

教育部規定的中小學師資培育學程,分為必修科和選修科。必修科目分為「教育基礎課程」、「教育方法學課程」、「教育實習課程」等三個領域。「教學原理」屬於「教育方法學課程」領域中的一科。多數設有師資培育學程的大學,都開設這門科目。

目前,教學原理一科的參考用書,大概以綜合地介紹教學的原理和方法為架構,依序介紹教學概念、教學理論、教學目標、教學方法、教學技術、教學評量等內容。此種概論的方式,固然能給讀者一個籠統的印象,但是,往往有太過理論且不夠實際的偏失。

美國密西根州立大學的Stephen L.Yelon教授,以研究教學設計、教學方法、教學策略著名。其所著的《教學原理》(Powerful principles ofinstruction)一書,一反過去以概論的方式介紹教學原理的作法,以意義性、先備條件、開放的溝通編選與組織精要的內容、教具(或學習輔助器材)、新奇、示范、積極而適切的練習、愉悅的情境與成果、一致的教學要素等教學原則,逐一以實際的經驗、具體的例證、清楚的流程,詳細地加以介紹。相信對於所有修習教育學程的學生,或是目前任職中小學的教師,甚至負責公司行號教育訓練工作的人員,都有助益。

本書之譯事工作,感謝花蓮師范學院國民教育研究所教授兼校長劉錫麒博士、台中師范學院初等教育學系教授謝寶梅博士、彰化師范大學教育研究所副教授林萬義博士、高雄師范大學教育學系副教授鍾蔚起博士、交通大學教育學程中心副教授余曉清博士、新竹師范學院初等教育學系教授張美玉博士、彰化師范大學教育研究所教授吳璧如博士、政治大學教育學系副教授蔡碧璉博士、台北市立師范學院初等教育學系副教授張玉燕博士、嘉義大學幼兒教育學系副教授葉郁菁博士等十位同好,共襄盛舉,各翻譯一章。本人則負責總校閱與部分章節之翻譯。大家不畏溽暑,趕工完成,謹此致上最誠摯之敬意。

本書系以1996年在美國出版的第一版原書譯成,曾經於1999年在台灣出版,短短幾年內,即已三次印刷,可見尚受歡迎。如今,本書得以在大陸問世,應當感謝華東師范大學課程與教學研究所鍾啟泉教授的大力推薦,以及華東師范大學出版社的鼎力支持。另外,亦應感謝諸位譯者撥冗重新核對原文,逐字逐句的校正,務期以最佳面目,將本書中文版展現於讀者的面前。然而,譯者們畢竟才疏學淺,錯漏舛誤,在所難免,尚祈方家賜正。
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