寫作這一事 真正有意思

教育部長序／距離—潘文忠（教育部長）—008
縣市長序／疫起成長，新北學子積極表現 市府與有榮焉—侯友宜（新北市長）—010
縣市長序／寫作讓生活更有意思—鄭文燦（桃園市長）—012
縣市長序／閱讀寫作是未來教育最重要的基石—林智堅（新竹市長）—014
縣市長序／乘著想像的翅膀，翱翔寫作天地—徐耀昌（苗栗縣長）—016
縣市長序／「閱」上層樓「讀」占鰲頭 共築臺中文化城—盧秀燕（臺中市長）—018
縣市長序／寫作奠基於閱讀—林明溱（南投縣長）—020
縣市長序／品德教育是偉大的工程—張麗善（雲林縣長）—022
縣市長序／提升讀寫素養 厚植孩子面對未來挑戰的能量—黃敏惠（嘉義市長）—024
縣市長序／寫作，讓生活更有意思—黃偉哲（臺南市長）—026
縣市長序／沉澱心靈 用書寫擘劃未來藍圖—徐榛蔚（花蓮縣長）—028
縣市長序／寫作這一事 真正有意思—林姿妙（宜蘭縣長）—030
縣市長序／滋長文字生命力—楊鎮浯（金門縣長）—032
社長的話／筆端運力 創造影響性內容—游美月（聯合報社長）—034
總 評／稿紙上的慶典—羅智成（詩人、作家、媒體工作者）—036
專文指導／我寫，故我在—楊曉菁（彰化師範大學國文系教師）—038
專文指導／如何培養知性與情意兼具的寫作能力──以新冠肺炎的冠狀病毒為例—張青松（中正高中教師）—042
專文指導／好筆力是這樣練成的！—曾詠蓁（少兒文學作家）—046

第十四屆聯合盃全國作文大賽全國總決賽
高中職組題目與得獎名單—052
國中組題目與得獎名單—056
國小組題目與得獎名單—062

高中職組
首 獎／您的信任，我的愧疚—余依宸（臺中／臺中女中）—064
感動類優選／蛻去華美的繭—張瑄安（新竹／新竹女中）—067
創意類優選／圓—郭乃箖（彰化／彰化高中）—069
說服類優選／繼承家業，傳遞初衷—陳芃諭（臺北／薇閣中學）—071

國中九年級組
首 獎／海洋失語的夜—張淯婕（臺中／居仁國中）—074
感動類優選／海洋的嗚咽，你聽—林芷筠（宜蘭／順安國中）—077
創意類優選／新生—魏黛甄（嘉義／嘉義國中）—079
說服類優選／流淌在藍色臉龐上的灰色眼淚—黃書涵（南投／普台高中國中部）—081

國中八年級組
首 獎／漁村不愚—張芷綺（臺南／復興國中）—084
感動類優選／那如湛青天空的世界—林旻諭（桃園／新興高中國中部）—086
創意類優選／假總理不可思議的號令—黃煒璇（新北／中山國中）—088
說服類優選／沒有心動，只有行動—葉亭誼（臺北／中正國中）—090

國中七年級組
首 獎／湛藍—萬學寧（新竹／康橋國際學校）—092
感動類優選／大海的悲歌—陳祉妍（嘉義／玉山國中）—095
創意類優選／命運，低賤──我乃一隻豬，罷了—丁家馨（新竹／康乃薾中小學國中部）—097
說服類優選／強者與弱者—鄭雅竹（臺北／大同高中國中部）—099

國小高年級組
首 獎／手中的彩蝶—吳芊霈（新北／新莊國小）—102
感動類優選／鴿子．掌心—陳子茉（金門／開瑄國小）—104
創意類優選／左和右，向前？—張祐宜（臺南／新進國小）—106
說服類優選／加法的哲學—賴宣頤（花蓮／東華附小）—108

國小中年級組
首 獎／再見了！我心愛的影子遊戲—賴玟君（嘉義／崇文國小）—110
感動類優選／我們的記號—張舒品（桃園／北門國小）—112
創意類優選／沒有真正的藝術，但有真正的創藝—高可軒（臺北／再興小學）—114
說服類優選／愛是什麼？—黃禾（苗栗／后庄國小）—116

第十四屆聯合盃全國作文大賽十四區初賽
各分區得獎名單
臺北區—120 新北區—122 桃園區—124 新竹區—126 苗栗區—128 臺中區—130 南投區—132
雲林區—134 嘉義區—136 臺南區—138 高雄區—140 花蓮區—142 宜蘭區—144 金門區—146

各分區得獎作品
臺北區—148 新北區—164 桃園區—180 新竹區—196 苗栗區—210 臺中區—224 南投區—238
雲林區—252 嘉義區—266 臺南區—280 高雄區—294 花蓮區—308 宜蘭區—320 金門區—334
後記／與時代脈動同步的聯合盃作文大賽—潘素滿（聯合報教育事業部總經理）—346

序

關於閱讀寫作，我想說的是……

　　寫作是整理思緒，傳遞訊息，以完成表達及溝通的具體動作與形式。寫作是一種自我存在的呈現；是多年後，驀然回首之際，得以追尋記憶的清明路徑。 ──楊曉菁(彰化師範大學國文系教師)

　　隨時保持好奇心，各學科都有其迷人之處，知新之樂正是深層的愉悅。理查．費曼也認為科學知識能提升美感鑑賞。—張青松(中正高中教師)

　　「創意」是人與生俱來的本能，只是不一定能發揮在寫作上。若想讓這項本能流暢地透過「寫作」這管道而展現，就要跟文字當好朋友。 —曾詠蓁(少兒作家)
 
總評

稿紙上的慶典
詩人、作家、媒體工作者／羅智成

　　聯合盃全國作文大賽像一場安靜的、心智上的慶典。我在評審的過程裡，看到百花齊放、爭奇鬥豔的作品，明顯感受到參賽者的努力與熱情、主辦方的苦心與用心。

　　這樣的氛圍下，我不免再次思索：作文與一般寫作有什麼本質上的差異？作者會有怎樣不同的書寫態度？ 評者會有怎樣不同的評判標準？

　　簡單地說，一般的寫作較為單純，作者的目標就是與他所預設的讀者自由、平等地對話、交流；在作文的時候，讀者不再是一般人，而是老師或評分者，作者不但要表達自我，也要分心去揣測評審的期待。另外，寫作似乎更重視個體性或個人態度與觀點的抒發，作文更重視普遍性或共同觀點的表達。因此，有時我們不免覺得，鼓勵學生獨立思考，與過多窠臼的作文之間，會有相矛盾的地方。

　　聯合盃在出題形式上的創新，給予作者較大的發揮空間，基本上調和了這樣的矛盾。至於參賽者能否善用題意的彈性，更大膽去呈現自己的理解與想法，或繼續熟練地依循陳規，就看他在不同經驗中學到的，最有利的態度了！

　　在這次六個級別三組題目的競賽當中，看小學生的作品，是最輕鬆愉快的。因為他們的表達目標相對單純，理解與想像相對單純，特別讓人覺得清新可喜。以手勢為題，有多種組合，也讓作者可以找到自己最熟悉的切入點。有趣的是，作品中會有些注音與錯別字，我認為那是因為他們透過視聽媒體學習到的語文能力多過透過書寫與閱讀中的學習，這應該也算世代現象吧。

　　國中組的評鑑最辛苦。可能是因為出題時提供了許多的訊息與參考資料，它一方面擴大了同學對主題的理解與選擇的彈性，但如果把這些資訊視為必備內容或必要元素的話，卻也限縮了更多的想像與可能，導致相似度或同質性的升高。

　　另外，國中同學渴望有更卓越的表現，會嘗試更深入的說理或較困難的表達，但是能力上可能還做不到， 所以常會讓人替他們捏把冷汗。

　　高中組相對而言成熟、世故，處理企業營運效率與生態環境的倫理問題，大都游刃有餘。由於要採書信體的形式，並必須選擇一個角色來代入，也就必然影響了書寫的語氣與態度，多數作品不免感情充沛、感性爆表。

　　整體來說，這次入圍的作品水準非常整齊，基本工夫，例如結構與布局、敘述的條理、語彙的豐富、情感的表達等，都顯得駕輕就熟、訓練有素，令人印象深刻。

　　其實不論是作文或是寫作，都只是一種表達工具，沒有絕對的美學標準，只要在書寫的當下，你認清書寫的目的，並盡可能去達到你的目的，就是一篇好文章。 

後記

與時代脈動同步的聯合盃作文大賽
聯合報教育事業部總經理／潘素滿

　　聯合盃作文大賽開辦以來，從傳統的引導式寫作命題，進化到融入圖像、生活情境、圖表資料與媒體訊息的多元創意命題，我們希望能打造一個鼓勵孩子發揮創意、抒發情意、大膽突破、展現觀點的文字舞臺，讓他們心中的寫作渴望得以滿足，在紙上用力鳴放自我主張。

　　第十四屆的聯合盃總決賽命題，延續以往體察生活（感動）、跳脫框架（創意）、表達觀點（說服）的核心價值。

　　國小組命題，學生需要組合手勢形象，表達抽象的意涵。小高首獎〈手中的彩蝶〉描述自己與聽障父親之間的溝通，創意的將手勢手語，提升為彩蝶意象，藝術性的傳達旁人不能理解的「愛的翩飛」。

　　國中組命題，涉及動物權利、福利與環保議題，邀請學生系統思考，發想解決問題的行動方案，國七首獎〈湛藍〉為海洋生物的死亡失語許下守護湛藍的終身盼望，既能清晰議論，又兼詩意抒情，被評審譽為「手法高明，是一位真正的文學創作者。」

　　高中組命題，針對食安議題，讓學生思索自我利益、社會利益與親情之間的權衡，高中首獎〈你的信任， 我的愧疚〉藉麵包添加物反思父子對於消費者責任的經營歧異，透過情感飽滿的家書獨白，表達懺悔與重生的期盼。

　　十四年以來，聯合盃秉持公正、公平、公開三大辦理原則，二○二○年，新冠肺炎肆虐全球，聯合盃賽事也配合防疫，落實入場管制、取消陪考。原訂二○二一年初舉辦的總決賽頒獎典禮也在防疫考量下取消，改以線上得獎風雲榜形式，表揚這些一路過關斬將，在創意、感動、說服等層面各展長才的一百九十二位寫作好手。

　　聯合盃一路走來確實不易，只憑報系之力難竟全功，感謝各縣市政府對於初賽辦理的支持，感謝教育部國教署對於整體賽事的指導，也感謝金酒公司、樂學網、林教授教育集團贊助支持聯合盃，以及臺師大華語文與科技研究中心共同推動線上寫作練習活動。

　　今年，即將迎來聯合盃十五週年，為了擴大影響力，聯合盃將邀請北中南各大學中文系所共襄盛舉，亦將增闢海外賽區，讓這場寫作盛宴有繁花盛開的熱鬧，亦有字字鏗鏘的底蘊。