Write It Right: Composition Can Be Fun：英文寫作可以很有趣 (with APP音檔)

序
 
　　任何一種外語學習的過程，特別是此地的英語學習和教學中，每個人都期許聽、說、讀、寫四種技巧能夠駕輕就熟，出口成章，但是這四種技巧卻有難易之分。傳統上，大家都以閱讀能力的培養作開始，事實也應該如此，因為這是基礎。然而到了進階之後，外語的表達必然涉及書寫，這部分也是外語學習最難的地方。
 
　　從前我們經常會聽到這種論調：某人的外語說得不好、但會寫，好像說話能力最難掌握。其實這是一種迷思，因為會寫和寫得好是兩回事；就像會說和說得道地、說得清楚明白是兩回事。在目前台灣的英語教學趨勢，高中到大學低年級的教學目標，都訂在學生能寫文法沒有明顯錯誤的句子，而至簡單的段落和簡易的單篇。這是有連貫性合理的目標。要落實，師生兩造都需要付出一定的努力，因為即使是母語的書寫，要能順暢達意也得花一些水磨功夫，何況是外語？但這不表示外語的書寫戛戛乎其難哉。有好的教材，循循善誘、勤於批改的教師，和勤於練習的學生是成功的不二法門。
 
　　眼前在全國一百六十所大學校院中，唯一以外語訓練見長的就是文藻外語大學，其外語教師最重要的使命便是替學生奠下紮實的語文基礎。在教學過程中，都是用目標語(target language)授課，如果是英語文的課程，就是全英語授課；如果是日語文課程，便是全日語授課，其他語文也依此類推，這是該校的傳統。目前這部書的作者，分別為現任或曾任文藻英語系科的教師，涵蓋資深、中堅和新銳三代，深諳文藻教學的傳統，也清楚學生為難的地方，在訓練學生寫作能力一途，他們把觀察所得、經驗的詮釋，重新整理分類，用最接近本地學生可以理解的方式，編纂成書，把單調的描述溝通技能，轉化作學生可以自我提升的工具，是非常實用的試金石。
 
　　翻閱這部書，可以發現在內容編排方面，融合了國外進口教材某些步驟特色和本地情景的需要，譬如每個單元都分有六個部分：
 
　　Preparation、Presentation 、Practice 、 Production 、 Problem-solving 和 Perfecting。六個 P中為首的就是準備階段(Preparation)。對講求實際和急功近利的學生來說，可能稍嫌囉嗦不耐煩，但要文思聚焦、文辭恰當，準備功夫太重要了，所謂凡事豫則立，不豫則廢，基本道理在此。
 
　　此外，對邁入進階寫作的學子來說，紀律太重要了。任何的書寫都是一定程度的創作，然而創作不表示漫無邊際的揮筆，那會變成無人可懂的天書。書中的六個P就成了六個指引的準則和核驗步驟，無論是學生或教師都可以慢慢體會。其中有些注意事項變成了教學內容，明顯就是作者群教學的心得，譬如標點符號正確的用法，尤其現在學生普遍使用電腦打字和列印，逗號(comma“,”)在中、英文的鍵盤位置和面貌便有所不同。學生胡亂互用便表示訓練和紀律不足，在這部書裡便清楚指出要有所分辨。
 
　　英語中的時態(tense)，對中高級的同學常常造成困惑，尤其用在描述的情形時，容易難以適從，書中不只介紹文法的制式觀念，也用例句來演繹說明，是活化的教材。
 
　　作文能教的部分是告訴學習者如何不犯錯，間接能夠教導的是告訴學習者為什麼有些寫法是優越的，也就是詮釋美文和佳句所以渾然天成的道理，故此書中有些短文範本，成為Presentation和Practice部分置入性的作業，是結構性的苦心孤詣。
 
　　然而，範本也不是無條件的鼓勵學習者抄襲。學習、效仿可以，甚至改寫都可以，不過一旦未經許可便擅自借用他人的文句和原創觀念，那便是剽竊(Plagiarize)。在西方學術界可是自毀前程的嚴重過失。既然我們的外語學習也強調同時學習西方文化，他國重視的文化價值，我們沒有理由當作若無其事。書中在寫作過程，針對此一國內輕忽視之態度的提醒，值得特別肯定。樹要長得正，應從根苗做起。
 
　　雖然這本教材是以文為主，但穿插了一些輕鬆漫畫式的圖，多少也使版面有更活潑的視覺效果。
 
　　從撰寫到潤稿，可以看出作者群的用心，當中有許多經驗談的寓意所在，和本人的教學經驗相當符合，願特為之序。