導讀
以耐心等待生命成熟
幼兒一旦喜愛一個故事角色，就很容易接受角色所演繹的故事情節，並且能從故事情節中，習得故事想傳達的理念。
英國知名插畫家提姆．沃恩斯與童書作家翠絲．寇德羅伊攜手創造了人見人愛的小犀牛阿奇，以阿奇為主角的系列繪本，故事情節十分貼近小小孩的情緒與行為發展；且讓孩子在「自然後果」中建立認知、學習溝通、耐心等待、展開好奇，進一步了解自己和他人的關係。
★「不要」也是一種自我獨立的練習
《阿奇最愛說：不要！》中，小犀牛阿奇開始學會說：「不要 !」。從孩子會講話到三歲之間，常常會有這種行為──當孩子發現他可以藉由說「不要！」去影響一件事情的發生，而且他可以擁有這個「權力」後，他們會有一段時間只喜歡說不要。像繪本中的阿奇一樣，不喜歡的事情說：「不要 !」，喜歡的事情也說：「不要 !」。
當小小孩只說「不要」的時候，就是父母噩夢的開始，對父母來說是一個耐心的大考驗。第一次能說「不要」，對這個階段的孩子是很重要的，拒絕代表著主導權的取得，是孩子感受自我獨立的開始。此時的抗拒練習或許過激，卻是一個必須的過程。因此，父母也許可以試著提供孩子多一點層次的選擇，在「要」與「不要」間劃分幾種妥協方式；對「不要」的選擇負起責任，在安全的範圍中，讓孩子的選擇結果自然發生。
像繪本中的阿奇，這些結果將成為孩子的親身體驗，並以此吸取經驗，讓生命真實成長。「不要」是一件需要練習的事，即使是成人有時都還難以好好地拒絕。在「要」與「不要」的空隙之間，多出來的，是親子對話的可能。
★好奇心造就人類
「不要」小惡魔消失一段時間之後，「為什麼」小學者就上身了。
「為什麼？」是人類對世界的最初探問，如果成人對「為什麼」失去了耐性，不妨反思自己是否已失去了對世界的好奇。「為什麼」總有千百種答案，一個問題的回答可以是理性的，也可以是詩意的，而孩子也將在千百種答案中，組成屬於自己的認知。
《阿奇最愛說：為什麼？》中，正向積極的阿奇父母，做了一個良好示範──提供阿奇更多的資訊與選擇，讓阿奇自己去探索、感受與理解。「為什麼」的思考若能一輩子跟著孩子，難道不是一生最好的禮物嗎？
★看見獨特的孩子
《阿奇最愛說：多一點！》則表現出阿奇想要更多的行為。想要「擁有」是一種常見的情感，當孩子還不能衡量「適合」的時候，就只能以不斷增加來表現喜愛的程度。繪本裡阿奇在這樣的情感行為中，去創造事件並感受環境的反饋，而再次體驗自己的狀態，如此來來回回，直到找到自己最舒適的樣態。
個人獨特性的建立總是需要摸索的過程，一件事的正反面同時存在。阿奇雖然以華麗的扮裝得到大家的稱讚，巨大的裝飾卻成了他與同伴遊玩的阻礙，這樣的經驗可能讓他認知友伴的重要，也可能在日後觸發他去發明一件好穿、好脫的巨大扮裝。我們不能預期孩子的未來發展，只能陪伴他去思考、去經歷，協助他去解決，讓孩子以自己獨特的方式走向未來。
★親子一起學習「等待」
《阿奇最愛說：現在！》裡的阿奇，只要是感興趣的事，非要馬上動手做不可，無法抑制自己的興頭，也不知道有些事情是需要等待的。於是，阿奇的爸爸做了一張倒數日曆，幫忙阿奇理解時間的經過，學習如何等待。其實，父母在教養孩子時，更需要耐心與等待。只不過，為人父母總容易以保護孩子的心態，太早將自己的人生經驗介入，而阻斷了孩子自我獨特性發展的可能。於此同時，父母也失去了自身再次省思生命的機會。
阿奇系列，除了提供小小孩可以同理、體悟的故事情節，來對應反照他們自身的行為；對於小小孩的父母來說，也是一種提醒：何不適度放鬆自己，以陪伴為樂，享受親子一同成長的過程？多一點耐心，多一點等待，讓生命美好的成熟自然發生。
游珮芸教授（國立台東大學兒童文學研究所副教授兼任所長）
