晨讀10分鐘：我的成功我決定（附閱讀素養題本）

編選人的話：我的成功我決定  葉丙成

成功方程式I  挑戰自我型：不斷挑戰自我，不怕輸不設限，勇敢面對世界實現夢想！
搖滾天團五月天  我們的成功，是失敗的累積
天王級企業講師謝文憲 當你覺得有困難，才有機會成長
全球獲獎最多華人設計師謝榮雅 想要創新，就要不怕失敗
前瞻火箭計畫創始人吳宗信 靠自己的力量，實踐火箭夢
從工頭到超級講師王永福 寫下50個願望，做更好的自己
馬戲雜耍表演者陳星合 找一件最喜歡的事，做到最好
臺大教授郭瑞祥 求第一，還是怕輸？
創新先鋒翟本喬 創新是一種態度，不是一種制度

成功方程式II 鑽研興趣型：找到自己的興趣才華，不斷鑽研，讓自己成為真正一流！
嘻哈歌手熊信寬 我不是跨界，是勇於撕掉各種標籤
知名漫畫家彭傑 我要用漫畫，感動全世界
世界哈雷改裝冠軍葉韋廷 給自己挑戰世界的機會
鈑金世界冠軍馬祥原 愈艱困的環境，愈能讓自己成長
國際服裝設計師詹朴 真心喜歡的事，就要好好保護它
知名繪本作家陳致元 創作沒有束縛，就是好玩
疊杯世界冠軍林孟欣 用雙手疊起夢想

成功方程式III  利他奉獻型：看到問題，捲起袖子，找尋夥伴一同幫助需要幫助的人！
誠致教育基金會執行長呂冠緯 在白天做夢的人
為臺灣而教創辦人劉安婷 生命的終極餅乾
DFC發起人許芯瑋 讓自己成為世界需要的那種人
美感教育推手美感細胞協會 一本本放進書包的「美術館」
流浪動物志工李榮峰 斷掌的雙手，變成拯救動物的手
夢想之家理事長廖文華  為孩子打造一個夢想之家
偏鄉程式設計教育推手蘇文鈺 我想成為孩子生命裡的光
企劃源起 成長與學習必備的元氣晨讀  何琦瑜
推薦序1  珍視孩子心中的夢想   李崇建
推薦序2  與眾不同   張輝誠
推薦序3  體驗失敗，是一生最珍貴的學習
推薦序4  尋尋覓覓，終於盼到一本具真實故事力的中學生讀物


 

選編人的話

我的成功，我決定！
葉丙成

　　在臺灣社會，真正過得快樂的人，很少。原因在於我們這個社會對於「成功」的定義，太單一了！我們的社會總是追求著虛有其表且非常狹隘的「成功」，大家口中的「成功」通常是一個比較的成果：求學的過程中，比分數、比名次、比學校；畢業出社會後，比收入、比階級、比公司。隨處可見同儕間的惡性競爭、家長的炫耀比拚，不但讓大家很辛苦，更造成人性的扭曲。結果是，這個社會每個人都過勞，有憂鬱傾向的人愈來愈多。長大後，真正快樂的人，少之又少。

　　許多人認為，孩子的未來就是要念名校，畢業後收入優渥、工作穩定，這才叫做成功。如果上班的公司名字響亮，可以跟親朋好友誇耀的話，那更是棒！我們許多人，從小就被這樣的「成功」價值觀所制約，至於我們的天賦是什麼？「不重要，你好好讀書就對了。」我們的興趣是什麼？「不重要，你好好讀書就對了。」然後就遵循著這樣單一的「成功」價值觀，庸庸碌碌、汲汲營營的過日子。

　　這樣的日子快樂嗎？當然不快樂。更別提在這麼多人當中，真正能飛上枝頭當鳳凰的，有幾人？這些飛上枝頭的人，固然是比較有能力的，但他們捨棄了探索自己的天賦跟志趣，一輩子都走在世俗所設定的「完美道路」上。就算進了名校、進了名公司、賺了大錢，如果他們沒找到人生的意義，充其量也只是在過著物質不匱乏的日子，離真正快樂的人生還有很遙遠的距離。

　　所以無論是否能飛上枝頭當鳳凰，真正擁有快樂人生的人，幾希。

　　更悲慘的是，許多人長大成家、為人父母後，繼續用同樣狹隘、糟糕的「成功」價值觀，去壓迫自己的孩子，希望孩子能達到自己心目中那個定義非常狹隘的「成功」。這些爸媽在嘴上說著：「這一切，都是為你好啊！」虎毒尚不食子，怎麼人類更可怕？特別是華人社會，一代折磨著一代，傷痛與屈辱不斷地出現。簡直是無間地獄！

　　我們最愛的孩子，甚至於我們自己，都不該過這樣的人生。我們應該反思：
　　自己心中的「成功」，真的要交給世俗來定義？
　　為什麼要被世俗的標準牽著鼻子走？
　　為什麼我們不能為自己心中的「成功」設立標準？

　　曾經在課堂中，我問班上同學一個問題：「大家畢業後想當奴才嗎？不想的舉手～」班上六、七十位同學通通都舉手。但話說回來，什麼是「奴才」？要怎樣才能不當人家的奴才呢？

　　一個薪水不高、工作辛勞的服務生，他每天神采奕奕的上班，立志要讓每位被他服務的客人都充滿笑容。這是個奴才？還是非奴才？
　　一個薪水極高、工作輕鬆的經理人，每天上班沒有熱忱，只想找機會偷看股市、整天摸魚等下班。這是個奴才？還是非奴才？
　　我覺得前者不是奴才，後者才是奴才。

　　奴才的定義與否，看的不該是薪水、職位的高低。薪水、職位再高，上面總還有其他主管或客戶，還是得仰人鼻息。真正決定一個人是奴才與否，應該是：「你是否是自己的主人？」什麼叫做當自己的主人？簡單的說，就是你做這份工作是為了自己的理念、理想而作，而不是只為了老闆給的那些薪水、職位做事。如果不想當老闆的奴才，想當自己的主人，那自己的心中就必須有另一套評定自我價值的標準。

　　而對於自己是否「成功」的評斷，就取決於自己的理念、理想、夢想的實踐程度多高。一旦有這樣的價值標準，你今天在哪個職位、在誰之下被誰管，那都不重要了。你在這個位子工作，是為了實踐自己的某個理念、某個理想、或是某個夢想。從這個角度來看，這些主管、老闆，其實是在幫你實踐理念、理想、夢想的幫手，幫你成就了你的「成功」！奴才？你說誰還會是誰的奴才呢？

　　所以在談自己到底「成功」與否，更應該問的是：「你有沒有自己的理念、理想、夢想？」擁有自己的理念、理想、夢想，聽起來好像很困難，這也的確是要花很多年去探索才有機會形成，卻值得我們一輩子去追尋。但很可惜的是，我們的社會氛圍並不鼓勵大家去探索這一塊，以至於最後每個人都一樣，只求過著安穩的、能溫飽的生活，絕大多數的人最後都變成奴才，至於夢想，就只是作作白日夢、自己想想而已。

　　如果，我們希望自己、或是下一代能有真正的快樂，就必須打破過於單一的成功定義，讓更多人知道：「每個人，都可以定義自己的成功！」這是我想主編這本書的初衷。

　　本書所收錄的22個人生故事，每一位主人翁都有他們各自想實踐的不同理念跟理想。他們追求的夢想，雖然各有不同；但相同的是，他們都是順著自己的心去決定想要追尋的人生方向，而不盲從世俗膚淺的成功定義。

　　我一篇篇細讀書中主角的人生故事，從中發現具有成就卓越的人，大致可分為三種類型：
　　I挑戰自我型：不斷挑戰自我，不怕輸不設限，勇敢面對世界實現夢想！
　　例如：搖滾天團五月天、天王級企業講師謝文憲、全球獲得最多國際設計大獎華人設計師謝榮雅、前瞻火箭計劃創始人吳宗信、從工頭到超級講師王永福、馬戲雜耍表演者陳星合、臺大教授郭瑞祥、創新先鋒翟本喬。

　　II鑽研興趣型：找到自己的興趣才華，不斷鑽研，讓自己成為真正一流！
　　這篇收錄的主角包括：嘻哈歌手熊信寬、知名漫畫家彭傑、世界哈雷改裝冠軍葉韋廷、鈑金世界冠軍馬祥原、國際服裝設計師詹朴、知名繪本作家陳致元、疊杯世界冠軍林孟欣。

　　III利他奉獻型：看到問題，捲起袖子，找尋夥伴一同幫助需要幫助的人！
　　例如：「誠致教育基金會」執行長呂冠緯、「為臺灣而教」創辦人劉安婷、DFC發起人許芯瑋、打造美感教科書的「美感教育協會」、生命教育行動家李榮峰、「夢想之家」理事長廖文華牧師、偏鄉程式教育推手蘇文鈺。

　　我希望這本書能讓全臺灣的孩子、父母、老師，甚至是從事各行各業的無名英雄們看到，書讀得好不好沒關係，只要不斷挑戰自我，或是找到一個興趣不斷鑽研，或是能找到幫助別人的方法，你都有機會創造出自己的「成功」，且擁有一個心靈富足的人生。你將有機會得到真正的快樂。

　　活在狹隘的比較世界中，不僅對社會沒有幫助，也絕對會讓臺灣在原地踏步，期待我們可以一起跳脫社會的框架，自己定義成功，找到屬於自己的理念、理想、夢想，這比考試考一百分、進入百大企業上班還要可貴。在成為自己主人的道路上，你可能跌倒、你可能披荊斬棘、你可能有道難以翻越的高牆，但我衷心的期盼你能堅持下去，活出不一樣的成功。

　　期待有一天，你我都能大聲喊出：「我的成功，我決定！」

推薦序1

珍視孩子心中的夢想
李崇建（教育工作者、知名作家）
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　翻讀這本書的時候，我腦海流轉著眾多身影，尤其是小山與卡路里。

　　小山少年時期，調皮搗蛋，是學校的頭痛人物。有天他決定改變了，卻不知道自己目標為何？他很努力的尋找，想要找到自己的熱情。他發現自己熱愛卡車，也熱愛控制方向盤，他決定以開卡車為目標。

　　學校老師知道了，透露著些許擔心，這樣子真的好嗎？
　　我任教的學校很開放，鼓勵孩子追尋所愛。但是教師也關愛孩子，一旦孩子的選擇非主流，其實考驗著教師，更考驗著父母的看法。

　　當年我三十五歲，剛進入教育領域，面對孩子以開卡車為職志，我內心也有不安，可見我也不能放心呀！我帶他看卡車司機的生活，找一些卡車司機的資料，問問他還那麼想嗎？他看了、聽了一些故事，表示自己會深思，但一段時間之後，他仍然決定以開卡車為志向。

　　我也決定陪伴與支持他。

　　既然以開卡車為職志，應該做些什麼努力呢？他除了觀察卡車，看了很多卡車報導，對於各類型卡車型號都了解。剩餘的時間呢？他練習打鼓，他的第二個夢想出現了，他期待有天開卡車，卡車裝著一個樂團，到處巡迴演唱…

　　與此同時，學校有個孩子熱愛火車，捧著時刻表背誦，志向當然與火車有關。這個孩子叫做卡路里，他熱愛臺鐵的火車，遇到放假就追著火車跑，更想到日本去看火車。五十個孩子的學校，有一位以卡車為志向，一位以火車為志向，我們都很支持他們。

　　這兩個孩子長大了。

　　小山十八歲考上汽車駕照，十九歲考上卡車駕照，二十一歲考上連結車駕照。他每次考上駕照，都興奮的告訴我，要載我環島旅行。他打鼓也沒閒著，愈打鼓愈投入，二十三歲時已是三個樂團的鼓手，他曾邀我聆聽他公開打鼓，我看見臺下的聽眾痴狂，他演奏完音樂之後，更送我兩張他的音樂CD。他到過日本、歐陸、香港、臺灣各地演奏過，還曾經去英國為他的偶像團體開卡車，並且同臺玩音樂，他直呼自己夢想算成真了。問他如何能堅持？他只說確立了目標，忍受一路的挫折，而且從挫折中學習。

　　卡路里呢？為了圓夢，他考上日文系，對日本火車更加了解。臺灣著名小說家甘耀明曾寫過《神祕列車》這本小說，就是受卡路里影響，也是受他指點，才得以得獎成書。

　　卡路里的職業呢？他考入臺鐵工作，成了列車長、站長，目前在臺北火車站任職。日前他來找我，只為了看臺中港的貨運火車，看他談起火車的滿足，瞇著眼睛談論火車，我為他感到高興。

　　他也經歷挫敗，這個挫敗是學業，來自各方不認同的壓力，但他都走過來了，因為他熱愛火車。

　　上週我到馬來西亞演講，講題是「激發孩子的學習動力」，我問當地聽眾，激發學習動力，是否只限於功課？若是孩子對卡車、火車很投入，也很積極的投入探索與學習，大人願意支持他們嗎？也將他們視為成功的人嗎？

　　葉丙成老師編了此書，選了二十二個動人的生涯故事，橫跨各種職業別，故事讀來津津有味。我從本書看見兩個方向，一是成功的定義，不一定是課業的成功，或者主流價值的認定，而是真心投入熱愛的事物。第二個方向，書裡看見這些人物，多少都有失敗的經驗，並且強調失敗是一件重要的事。

　　檢視我的成長歷程，到了三十歲還一事無成。我經歷過泥水匠、貨櫃工、作業員與服務生，三十二歲才上山教書。一直以來我以文字創作為目標，雖然不斷經歷挫敗，我亦未放棄初衷，最後結合教育與書寫，成了教育書作家。

　　閱讀這本書，我感覺人人都能成功，都能像書中主角一樣，就像小山、卡路里與我，只要願意專注所愛，並且不怕失敗。正如同丙成編的這本書，不只讓青少年勵志，也為青少年指引了方向，允為最棒的晨間選讀，青少年定能得到閱讀樂趣，也能從中找到力量與方向。

推薦序2

與眾不同
學思達教學倡導者　張輝誠

　　編書容易，編書亦難。

　　編書容易，因為只要把別人文章匯集起來，集腋成裘，不勞振筆疾書，一本選集就完成了；編書困難，正難在考驗編選者的眼光、品味與價值觀，因為唯有非凡的眼光、品味與價值觀，選集才有可能秀逸絕倫、脫穎而出。

　　我有幸時常和葉丙成同臺演講，也曾和他一起到國外演講，我在臺下聽他演講、在臺下同他聊天，有兩次對話，印象很深，一直記憶至今。

　　有一回，我們聊到一些曾經引領過臺灣社會改革風潮，但如今卻反成了沉醉在過去榮光、抗拒新浪潮、甚至變得頑固保守的老前輩，丙成忽然說：「會不會等我們老了之後，也變成這樣？」當時我心頭馬上浮起兩句話，「年輕時是革命黨，老了之後就變成保守黨。」我馬上回說：「應該不會，因為我們一直和年輕人相處，一直欣賞年輕人，幫助年輕人，所以應該比較不會和年輕人的新世代脫鉤、甚至斷裂成巨大鴻溝。」

　　如果大家知道，丙成在臺大創造出一個又一個巨大舞臺（如擔任Coursera執行長，讓臺大許多老師變成超級名師；如臺大簡報大賽，邀請業界頂尖人物來當評審，場面隆重而盛大，讓學生登臺亮相，變成眾所矚目的未來之星）、同時不斷在自己高人氣的臉書社群幫助年輕人（宣傳、提拔、肯定、張揚、甚至捐款資助）、更成立一家PaGamO公司和無界塾，讓優秀的臺大畢業學生有施展身手的機會、也經常熬夜為學生們寫大量申請外國大學的推薦書、又不斷為臺灣中小學的種種改革與種種問題發出支持之聲與不平之鳴、甚至付諸具體行動（到處演講、串聯、開會與協調，更全力支持與參與臺灣最專業而頂尖的教師社群研習「噗浪客」的舉辦），他甚至還願意撥出時間寫雜誌和報紙的專欄、願意為許多老師的新書耗費心思寫序。真正知道這些之後，我才敢說他老了之後，一定不會變成頑固的保守黨。

　　有一回，演講完之後，我們兩個在新加坡一家搖滾樂團演唱的pub喝酒，在震耳的音樂下我們拉高音量聊著天，我提到毓老師上課曾說：「聖人再厲害，也不能生一個時。但是人卻可以『先於時』，先時而動，就是領導者第一要務。」丙成似乎不很認同，他深受日本坂本龍馬影響，認為英雄，即使是「時」，都能創造出來。我們認識四年來，我感覺他真的一直很努力著，努力創造出一個又一個「時」。

　　演講時，丙成常會提到他的求學經驗，一路從建中、臺大到美國密西根博士，看似順遂的人生，直到了美國，在一場派對中，才赫然發現，自己窮得只剩下課業知識，對於生活其他一切，一概無知到驚人程度，於是幡然改悟，開始廣泛學習。分享時也不忘告訴大家，如果可以重來，他願意學習更多，他也認為，學歷在這個時代已經不太重要，能力勝過學歷。

　　這話看起來似乎沒有太大說服力，也難怪有人會寫文章質疑他：「葉丙成是臺大教授、博士學歷，卻叫大家不要在意學歷？這不是莫名其妙嗎？」這樣的言論確實很容易引發共鳴，但事實上可能不是如此，每一個時代都有每一時代的侷限，丙成在他的時代，遵循這樣的成長之路被認為是對的，但到後來他發現還有更多可能，如果可以重來，他可能還有不一樣的選擇和樣貌；再者，這個時代已經和過去的時代不一樣，他更加感受到時代的巨大差異，當代的孩子真的已經可以有更多的選擇與可能，不應該受困在上一代的舊有思維和觀念當中，造成上下兩代彼此扞格、相互消耗。所以他一方面提拔、欣賞、支持勇敢走出不同於舊觀念、舊思維、舊模式的年輕人，一方面又不斷試圖影響和改變上一代的觀念。

　　這本書，我認為就是丙成付諸行動的另一成果，他用面向未來的眼光、絕佳的品味、不同於流俗的價值觀，試圖重新改變成功的定義。成功除了名利雙收之外，是否還有其他各種新可能：傑出的年輕人勇敢走向一條與眾不同的新道路、平凡的人因為勇敢逐夢變得不平凡、曲折的人生如何一次次挺進和成長，如何在人生過程中展現自律、努力、熱情、企圖心、突破、利他、行動力與創造力，如何歷經失敗與挫折，如何一路收穫愛、溫暖、心靈安定與充實、最終找到自我價值。

　　這本書是這樣的書，真的，與眾不同。

推薦序3

體驗失敗，是一生最珍貴的學習
臺中縣大元國小教師　蘇明進

　　正值陽光灑落的晨讀時光，教室的每個角落裡，都散發著靜心閱讀的美好氛圍。這是我和孩子們一起晨讀的時間，我翻開手上的書稿，恰巧是這本《晨讀10分鐘：我的成功，我決定》。

　　才讀完幾個故事，就一直被所收錄的故事，感動得渾身起雞皮疙瘩。

　　這本《晨讀10分鐘：我的成功，我決定》，是由葉丙成老師針對年輕世代的需求，選編了二十二個深具臺灣新世代精神的生涯故事，從最夯的偶像明星五月天、年輕世代的典範人物：劉安婷、呂冠緯、許芯瑋，到擁有豐富生命經驗的蘇文鈺、翟本喬……等名人，期能透過這些動人的故事，帶給年輕世代對於非典型成功的想像與反思。

　　閱讀此書，許多篇文章發人省思。這些所謂「成功」的名人，其實一開始並非一帆風順，反而都是歷經無數的失敗與打擊。DFC發起人許芯瑋曾在團隊沒有經費、理念不合、被詐騙金錢、家人不支持、與男友分手……這些眾多挫折中，向河濱學校創辦人哭喊著：「我想解散團隊，我真的好累！」但是，最終她還是沒有放棄。

　　事實上，書中收錄的這些非典型成功故事，都在反覆提醒著我們：失敗並非是一無是處，失敗反而是對未來最好的滋養與累積。

　　我很喜歡書中漫畫家彭傑所說的一段話：「十件事情九件輸，只贏了一件，最後撐下去的才會是真實的。真的不用怕輸，我們大部分時間都在跟失敗相處。」如果我們把失敗視為不可迴避的過程，那麼該如何在每一次過程中反思、修正、轉念並讓自我跳脫，就會是最後不同結局的分野了。

　　身為一位老師，我更想知道如何能透過閱讀這些精采的故事，帶領我的學生走出生命幽谷呢？

　　我曾經送給我的學生一本很棒的傳記，那時她正處於黑暗的低潮之中。然而讀完書後，她除了感謝我的贈書外，卻也意外觸發了她更多的羨慕與自責。

　　閱讀完這本《晨讀10分鐘：我的成功，我決定》後，我開始有了不同的想法。也許我們應該重新為孩子調整對未來想像的順位。

　　從這些生命故事中，我們可以發現這些代表人物之所以與眾不同，是因為他們懷抱著「夢想」，例如吳宗信的火箭夢、蘇文鈺的偏鄉夢。但若孩子沒有夢想該怎麼辦？那麼也許往前推，從自己有「熱情」的事情著手，例如熊仔對於嘻哈音樂的高度執著；或是簡單點，學學林孟欣對疊杯、陳星合對雜耍特技的「興趣」。把「興趣」，轉化為一種「熱情」，進而變成一種可以實踐的「夢想」。

　　追尋「夢想」的途徑中，難免會遇到「失敗」與挫折，那麼就學學五月天從四百句歌詞刪到只剩四句的吃苦精神；或學學謝文憲、王永福，從不斷嘗試、探索中尋找珍貴的線索。最後，再從劉安婷、呂冠緯、許芯瑋的故事中，見證所謂的夢想，其實就是「利他」，在共好中看見自己存在的價值感，讓自己的人生不留下任何遺憾。

　　這本書很棒的是，每篇故事都寫得十分動人，卻只需要十分鐘即可閱讀完畢；光看單篇就覺得回味無窮，令人思考再三。而每篇文章都有附錄「人物介紹」及故事主角親自獻給讀者的「與眾不同學習密碼」。我特別喜歡這樣的巧思。雖然只有短短幾句話，卻是每位人物最深刻的生命見證；是在歷經反覆挫敗後，所淬鍊出極具參考價值的人生處方箋。

　　孩子們，你想當一位決定自己成功的人嗎？這本《晨讀10分鐘：我的成功，我決定》藉由許多所謂成功人士的故事，告訴了我們追尋夢想過程中，最寶貴、但也最真實的通則。

　　建議你此刻就拿起書，開始閱讀吧！

推薦序4

尋尋覓覓，終於盼到一本　具真實故事力的中學生讀物
彰化縣原斗國小教師　林怡辰

　　推動閱讀十多年，時間是真相的女兒，帶來真價值的禮物。閱讀，不管是增進閱讀理解、學習閱讀後用閱讀學習、置身書中人物情境產生同理心、從書裡沉澱釐清自己價值觀、被書中光亮感動，最重要的是孩子常因書中人物勇敢、堅持等特質所震撼，回頭檢視自己的人生而獲得勇氣、動手改變的心……，這些是我多年來在孩子身上看見，閱讀對於教育帶來最重要的覺知和改變人生。

　　而在各種類型書籍中，最適合擔任這樣角色的，首推真實故事力的傳記類書籍。可坊間傳記類的書籍眾多，像是面對一班近三十個天賦不相同的孩子，深入的閱讀一本傳記雖是好選擇，但面向似乎少了些；有些書籍陳列許多位名人偉人，卻篇幅太少，簡單幾百字就帶過，少了細節，沒了掙扎，對於閱讀量和人生經歷尚不足的青少年來說，讀完腦中空洞，很難感動。

　　葉丙成老師精心選文的這本《晨讀10分鐘：我的成功，我決定》，卻能一次跳脫兩種困難，不僅提供孩子創新、視野、勇氣、追尋自我外，更有難以取代的特色：

　　第一，提供非典型成功人物，且橫跨多元職業類別：當未來有六五％的工作還沒出現，成功的定義卻因為社會限縮的價值觀而窄化，我們該如何給孩子面對未來重要的鑰匙？這本書給了進行式的答案。

　　書中我們看到五月天「寫了一百句歌詞只有一句可用」，告訴你失敗才能淬鍊人生；打入日本漫畫市場的漫畫家彭傑，以自律的作息、SOP的工作流程，告訴我們：「鬥志，是興趣和熱情燃燒後剩下的真實」。國際服裝設計師詹朴、改裝車冠軍葉韋廷、嘻哈歌手熊信寬、馬戲雜耍表演者陳星合、繪本作家陳致元、世界疊盃冠軍林孟欣、鈑金世界冠軍馬祥原、流浪動物志工李榮峰……這些故事告訴我們，成功的道路不只一種，那麼我們給予孩子的典範是不是也應該多元且齊放，讓孩子有勇氣創造自己獨一無二的成功人生？

　　第二，故事人物年齡層老中青少皆有：劉安婷二十來歲創辦TFT，至今培育了五十七位偏鄉教師，服務超過一千七百個孩子。她證明了年輕是獨有資產，不須驕傲、不須批判上一代，可以不亢不卑，不需因年輕而自我設限。此外，誠致教育基金會執行長呂冠緯、DFC發起人許芯瑋、十五歲即奪得世界疊盃冠軍的林孟欣，這些主角以貼近孩子年齡、時代背景、思考脈絡的故事，能為孩子帶來更多共鳴，同時思考：我的年齡與他相仿，那我的人生意義又在哪裡？

　　第三，不多不少的篇幅，詳細敘述生命困頓和細節：本書每篇篇幅約三千字，娓娓道來「成功」的定義不只著重在成績與履歷，在過程中經歷不斷的回顧初衷、自我懷疑、自我檢視和對話……。原來最重要的不是結果，而是在徬徨無助的中途更加認識自己，這是每個人一生中必經之路，也是最珍貴的學習。

　　第四，二十二個臺灣在地人物的真實故事：書中二十二個人物都是臺灣在地英雄，當然，閱讀古今中外的傳記故事，都可提升孩子的生命視野與廣度，但閱讀和孩子相同時空背景下的在地英雄，對孩子造成的鼓舞更有意義。建議之後再銜接《放眼天下勵志文選》，閱讀比爾蓋茲、歐普拉、羅丹、甘地、珍古德等故事，從在地出發才能放眼世界！

　　第五，品格、價值觀、閱讀習慣、恆毅力一次達成：價值觀很難以口述方式直接傳遞到孩子心中。但透過閱讀，當孩子有興趣了、感動了，想法改變了、柔化了堅持和我執，思考自己是否需要調整時，才有改變的開始。

　　誠摯推薦這本由葉丙成老師選編的《我的成功，我決定》，透過晨讀10分鐘培養閱讀好習慣，讓孩子清晨接觸這些砥礪身影，之後延伸閱讀、觀看影片更加立體，並落實價值觀到生活中。閱讀、省思、行動、省思……不斷循環後，孩子對於成功有更多想像和方向、對挫折有更多理解、對信念有更深堅持。國小高年級至中學的孩子都非常適合閱讀，絕對不容錯過！

　　怡辰的晨讀10分鐘私房閱讀推薦：
　　《晨讀10分鐘：放眼天下勵志文選》（天下雜誌發行人殷允芃主編）。
　　《晨讀10分鐘：人物故事集》（知名作家王文華主編）。

閱讀素養題本推薦文

態度決定了你是誰
品學堂創辦人、《閱讀理解》學習誌總編輯黃國珍

　　大海的另一端是什麼？星光距離我們多遠？為什麼月亮會有圓缺的變化？

　　人類對這世界好奇所開展的探究與理解歷程，讓人類逐步認識自己所生活的世界，同時也開展對自身的了解，並且成就人類的文明發展。

　　認識世界的過程是段漫長的歷史，人類對世界萬象的解釋，從充滿眾神間恩怨情仇的神話中，發展到以神的話語為主，作為知識威權與生活教條的宗教年代，再到相信理性能發展知識以解決人類問題的啟蒙時代。這過程中基於好奇或質疑，勇於求知的精神，將人類的心靈從原始的狀態中逐步解放出來。

　　從未知到已知，這探究思考的過程，從有問題到有答案，問題成為打開世界的鑰匙，而答案往往就在問題裡。人類文明之所以能開展，其源頭並不是因為擁有答案，而是發現問題，面對問題的能力。當前素養教育很重要的一個目標，就是讓孩子能發現問題、解決問題，成為終身的學習者。

　　素養作為教育目標的同時，教育當局也賦予其核心，在總綱中是這樣說明素養內涵的：「『核心素養』是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。」在這段文字中，素養是有關於知識與能力的部分很容易理解，但是談及態度，似乎就抽象了許多。事實上「態度」是這次新課綱中影響個人最深的素養。因為核心素養所說的知識與能力，若缺乏正向合宜的態度來回應，就不會發生有效的學習。學生若在態度上害怕面對問題、沒自信解決問題，誤解學習只是擁有答案，而要求師長給予答案。離開學校進入生活與職涯場域，可能表現出無力探究問題和被動的態度，何來競爭力？

　　如前面所言，給予知識與能力在教育體系中較容易理解，教學上也相對好掌握，但「態度」本身不是知識系統，而有了態度才有強大的內在力量去實踐學習。從運動中理解挑戰不是來自於外在，而是自己設定的目標，從比賽的輸贏理解這兩個結果都值得為自己的拼搏付出喝采。延伸這精神去面對生活中不同問題的挑戰，在失敗中理解成功的定義，在努力中決定自己的成功。這些關乎於態度的養成，仰賴的是心智的啟蒙，而閱讀他人的生命故事，最能給年輕生命帶來啟發。這是此次品學堂《閱讀理解》學習誌與親子天下合作重新規劃《晨讀10分鐘：啟蒙人生故事集》、《晨讀10分鐘：我的成功，我決定》與《晨讀10分鐘：運動故事集》這三本書閱讀素養題本的目的。

　　給予下一代優質的學習內容，是品學堂與親子天下共同的目標。讓孩子擁有接軌未來的素養，發展個人並參與、回饋這世界，讓未來更美好，是我們共同的願景。期待透過我們共同合作的《晨讀10分鐘：閱讀素養題本》系列，能帶給孩子閱讀的樂趣、發現的喜悅，並啟發積極正面的態度，以運動家的精神，面對學習與生活的挑戰，以態度決定你是誰。