專文導讀
建構友善的成長樂園，讓孩子在愛中長大
開學後，孩子們的活潑聲響充滿了校園。他們最愛的就是寶貴的下課時光，這短短的十到二十分鐘可以跟好友玩樂、聊天，好不快樂！
每到上課前夕，告狀大隊紛紛出籠，「老師，他打我！」、「老師，他撞我！」……，回到低年級任教，每節下課都得處理這些小情人的紛爭。
其實大部分的時候，孩子並不是故意的，他並不知道這樣的大動作，會讓別人受傷，我會請他向對方誠心的道歉，取得原諒；有時候則是你打我一下，我回你一拳，沒完沒了擴大紛爭，就再到老師這裡來處理，此時我會請雙方敘明事情發生的經過，了解來龍去脈後，各自為不當行為道歉。畢竟是孩子，沒多久又其樂融融的玩在一起了。
105年起擔任教育部教學訪問教師，到偏鄉學校服務了三年，就碰上了高年級的霸凌事件。由於偏鄉小校學生少，孩子一到六年級都在同一班，共同相處了六年，彼此間可以成為摯友，也可能產生嫌隙。畢業前夕一個男同學將一隻活蜘蛛放到他討厭的女同學抽屜裡，引發了女同學的恐懼，導師及校方啟動了一連串的輔導機制。當時我利用一篇霸凌者寫的投稿文章，進行共讀及引導，讓全班了解霸凌者心中的無限悔意且須永遠承受被霸凌者的心理創傷。
如果時光能倒流，我會在孩子們一年級的時候，運用和平國際這四冊反霸凌繪本引導他們——永遠都要避免做出讓人不舒服的事，當然也要讓自己遠離被欺負的困境。
《不！我不喜歡被捉弄》、《不！我不喜歡被恐嚇》、《不！我不喜歡這種玩笑》、《不！我不喜歡被推撞》一系列四冊，以動物為主角，將校園中、校車上、夏令營及足球場等場景，會遇到被欺負或不舒服的情況描繪出來，教導孩子不要因為害怕而不處理、讓情況惡化，可以採取告訴師長、找友伴、不要落單、眼睛直視對方建立自信等，尋找求救的方法、不要處於劣勢。
父母也可以運用此四冊書進行親子共讀，讓孩子知道：捉弄他人、恐嚇他人、推撞他人，都會對別人造成傷害；也要知道，好的玩笑是你笑我也笑，否則就會讓他人不舒服。校園應該是一個有愛有情的學習園地，讓我們一起為孩子們建構一個友善的成長樂園吧！
林于靖
台北市石牌國小教師
培養面對霸凌的勇氣與智慧
霸凌（Bullying）議題近年來逐漸被社會大眾認識且重視。中文「霸凌」一詞是由英文 Bully音譯而來，是指「長期且重複發生的強欺弱現象」，可透過不同形式來展現：肢體、言 語、心理（社交關係）等。霸凌並不僅發生於校園，也會發生在職場、家庭、網路等各種形 式的人類社群中，尤其早年的霸凌經驗若沒有受到適當的協助，可能會對當事人的後續人格
發展造成重大負面影響，甚至誘發相關精神疾病，因此所有人都必須了解並學習如何因應這 個議題，有效保護自己與他人。
霸凌者與被霸凌者，兩者在權力上有著明顯的不對等，強欺弱的事件在第一次發生時如果沒有被制止，往往就會導致類似事件重複發生，並透過長期累積的負面經驗對所有參與者（霸凌者、被霸凌者、霸凌旁觀者）的身心狀態造成程度不一的負面影響。唯有透過更高權 力者（家長、老師、其他大人、警察公權力）的介入，霸凌危機才得以解除──前提是被霸凌者與霸凌旁觀者之中必須有人能夠向外求援。
本書透過可愛的動物角色與精闢的文字內容，向大小讀者們介紹「關係霸凌（relational bullying）」這個重要卻經常被忽視的議題，並提供實用的應對策略（向可靠的大人求助）， 不論孩子或大人，都能藉由閱讀本書來增進面對霸凌的勇氣與智慧。
黃雅芬
黃雅芬兒童心智診所院長
