造舟裡的生命教育：七天打造一艘舟， 從主題式學習到團隊合作的靈魂修煉課

　　面對新時代所需的深度學習，
　　知識的累積已不再足夠，
　　親身體驗、動手做與團隊合作更能激盪創意的火花。

　　大沐老師走在造舟路上十年，
　　打造的不只是獨木舟，更是跨科學習的主題式教育與心靈成長班。

　　他說：「一生中，一定要親手打造一件比自己還大的作品。」
　　又因為想與孩子一起透過水路探索所生所長的島嶼，
　　於是決定手造獨木舟，划舟環島。

　　從DIY到DIT，Do it together是他的信念，
　　造舟不是一人之事，需集眾人之力方能完成。
　　造舟也不只是手工與勞作，需要多元知識才能撐起成品，
　　所以他帶孩子看浪、聽風、觀察天氣、了解木材，
　　過程中整合了地科、力學、數學、工藝、美感等跨領域知識，
　　更從做一艘小船模型開始，到團體合作完成真正的獨木舟。

　　這段歷程，有挫折的淚水，也有爭執的情緒，
　　但在經歷一切後，得到的是更堅強的心靈與完成任務的成就感。

　　這不只是一本能讓你按部就班、照表操課的造舟手冊，
　　也不只是主題式學習的教學分享，
　　而更是一本有故事有方法的另類勵志書。

　　透過本書，學生與團隊將學到六大核心力──
　　☆ 造舟練習：Step by Step，造舟方法全收錄，帶你從零開始建造屬於自己的一艘獨木舟
　　☆ 知識打底：超過200張精采圖表、照片與影片，清楚解釋關於舟與海的一切
　　☆ 創客精神：發揮創造力與想像力，突破框架，完成獨一無二的作品
　　☆ 整合學習：海洋學、生態學、力學、數學、美學與素養，透過造舟結合跨領域學習
　　☆ 正向思維：隨時面臨各種選擇與困難，挑戰解決問題的能力，更培養恆毅力與成長性思維
　　☆ 心靈重建：造舟不是個人秀，在團隊合作中，體會挫折、包容與成長的重要

　　哪些人適合讀這本書？
　　☆設計海洋教育課程的泛教育工作者
　　☆設計主題式學習、創客課程的泛教育工作者
　　☆設計體驗式生命教育的教育工作者
　　☆有意透過造舟，重新打造團隊合作默契的企業人資工作者
　　☆對舟船感興趣、想嘗試自己或團隊造舟的創客
　　☆對推廣親海、愛海、知海等領域有熱忱的環境教育工作者
　　☆喜愛閱讀心靈成長、生命體悟故事的讀者

名人推薦

　　吳文德 台北市永建國小校長
　　張銘隆 台灣獨木舟運動的先鋒
　　蔡志堅 美崙浸信會主任牧師
　　謝智謀 國立師範大學教授
　　羅致遠 樂活海洋學院執行長
　　嚴長壽 均一教育平台董事長
　　齊心推薦

　　因學校推動海洋教育而與大沐結緣，一起透過辦理師生造舟、創客教育共逐海洋夢，讓更多的朋友成為海洋子民的夥伴。擁有諸多特殊才藝的大沐，比許多教師有教育哲學理念、更有教育熱情，散發著教育家的特質。

　　大沐的創新思維與創客魂將近年的努力成果，結晶為《造舟裡的生命教育》，將成為國內第一本最具故事性、教育性、創新性、國際性的獨木舟第一手文本，貼近生活又容易閱讀，本書可說是手工造舟、划獨木舟、推動水域環境教育與學習者的另類「獨木舟學校」，打開讀者的海洋之心，翻轉獨木舟界視野，成為海洋之子。——臺北市永建國小校長　吳文德

　　獨木舟開啟了海洋文化的黎明，從遠古時代的水上浮木發想到刳木成舟，才有了第一艘能自在操控的「船」，而河海空間無限浩瀚，人類文明至今仍未完全探索。 人生也是，從一無所知降生，不斷的學習、成長，不斷的充實，才不枉一生。

　　十年前，和大沐一起從手作格陵蘭舟ABC開始摸索，大沐的「舟」已經臻入藝術的等級─這藝術品，並不只是提供視覺美感的模型，「航行」才是「船」的生命真義。大沐的造舟課從零開始，備材、木框成形、蒙皮、美化到河海划槳探索連貫呵成，不但完成船的生命意義，也教育了造舟者學習和探索的生命意義。所以，大沐的舟，不止是手藝，是道；而大沐從舟槳中，也廣大傳播了這個道理。 ——台灣獨木舟運動先鋒　張銘隆
 
　　大沐，有一個奔放、自由與創意的靈魂，為了理想，為了孩子，為了這塊土地，可以忘記自己，全力以赴的狂野男人。

　　與他熟識很多年，不管在信仰上，或是冒險專業上，或是在服事孩子上，我們都有共同的看見與熱情。那一年，他說營地鍋爐壞了，需要維修，我去看他。慢慢的，我們有很多的交集；有一年暑假，我請他來臺灣師範大學教大學生、中學生與小學生一起參與「大手攜小手，獨木造舟計畫」，同時也幫助偏鄉孩子圓夢。之後我們常一起閒聊，一起划獨木舟，然後在他失意時，我成為他的確保與代禱者。

　　大沐，一直都知道他要做什麼，也知道他生命的召喚在那裏，也因此他透過造舟及木工手造過程，再做一個另類不同的教育，讓孩子專注、會思考，有美感，相互合作，學習溝通，一直在創造教育更大的可能。多年來，不只是手造的獨木舟之多，更重要的是，影響與改變更多的生命。這是一個失落疏離的年代，但他卻用他的熱情與貢獻，融化這些疏離與失落。

　　這一本書是獨木舟的書，更是教育的書，也是家庭親關係的書，亦是開啟心靈視野的書，更是感動生命的書，期待這本書給每一位讀者，有不同生命展現的可能，更重要的是，更看清人類靈魂真正的需要。——國立臺灣師範大學教授 謝智謀

　　台灣假如少了大沐老師，肯定會失去不少的樂趣，因為我們所成長的這塊土地，有著美麗的河流、湖泊與海洋，若沒有人教我們造舟，我們便失去了與她們親近的機會。

　　我曾經親自與青少年參加大沐老師的造舟課程，誰說他們是一個無感學習的世代？跳脫刻板印象的教學模式，孩子的學習是主動的、是快樂的，而且他們學到的不只是知識、技能，更是態度與品格，我們看到了教育可以被翻轉。——美崙浸信會主任牧師　蔡志堅

　　五千年前在南太平洋上遷徙的南島語族，身上留著大海母親般的血液，我們也是。

　　數千年過去，人們對大海的嚮往無異，但是面對大海的勇氣與能力已經變得薄弱。畢竟現代人承受不了九死一生的風險，也並不花費一生鍛鍊航海的技術體能。有太多人被一時興起的成就吸引，緊接著就被不友善的環境擊潰。

　　我與大沐老師相識在二○一二年的九月，我熱愛帆船航海，大沐老師則在眼中散發著接收到神諭般的光芒！他想要做一件事，一件當時連我都覺得不可能的事，面對這群已經被馴化成島民的人們，他要透過造舟喚醒大家身為海人的記憶。

　　同為海洋教育的先鋒，我最能體會這個夢想需要無比的熱情與毅力才有機會辦到。七年過去，這本造舟書，是大沐老師堅持的成果，是海洋教育的里程碑，我要向大沐老師致敬！——亞果遊艇集團・樂活海洋學院 執行長　羅致遠


 

作者簡介

大沐老師（作者／攝影）

　　大沐老師（溫志榮），划手工獨木舟挑戰三十天環本島的造舟達人。

　　國內知名獨木舟造舟及划船講師，致力推廣手作獨木舟，鼓勵大家藉由造舟划船，接近海洋與自然，找回島嶼人民的生活方式及感動。二○一五年榮獲TEDxFJU與新北市政府決選之TEDX講師。並指導台東均一中學、都市人基金會、苗栗家扶希望學園、台北市教育局－－中小學師生海洋之心、台北市社會局－－少年航海王等等造舟活動。擅長於金屬工藝多媒材創作，與手作格陵蘭獨木舟。

陳藹文（採訪整理）

　　澎湖安書宅二手書店主人六年畢業，大沐造舟營隊小幫手兩回合，喜歡採集故事，喜歡寫字。

 

前言
 
老師，我這個靈魂要怎麼辦？
 
那天，造舟課中突然一個稚嫩的聲音發問：「老師，我這個靈魂要怎麼辦？」
 
這句話引得眾人會心一笑，轉頭看他，是個可愛的小二男孩，手裡握著剛剛做好的木塊機器人，十分生動，顯然已經花了不少心思製作。再追問他後，便拿出畫在紙上的設計圖介紹，這個「靈魂」可是他很認真做出來的，只不過做完卻忘記老師說過要放的位置，所以拿到老師面前詢問，靈魂做好了，要怎麼辦？要放哪裡？
 
大沐老師的手工造舟課程裡，靈魂這件有趣的「小事」總能引發討論，跟船體結構一點關係也沒有，老師會提醒每個隊伍利用手邊廢料，找時間空檔去做一個代表自己的小物，吊掛在獨木舟的船頭內部，當作吉祥物，不為給別人看，而是為了自己。老師會對所有學員說，這是賦予獨木舟生命，是船的靈魂，也是你的靈魂。
 
造舟營隊約需一星期的時間，前兩天充滿新鮮感，大家都精力旺盛，進入第三天左右，來到體力與意志的倦怠期、撞牆期，尤其受到進度壓力而開始煩躁的時候，可休息片刻緩衝一下，換個心情，輕鬆地去設計這個吉祥物。
 
結果，小孩的隨口一問，成了本日的哲學討論，聽到的人都故意拿來當作跟老師對話的起頭：「老師啊，我這個靈魂要怎麼辦？」有點開玩笑，也有點想從造舟過程找一些啟發吧。
 
是啊，我們的靈魂要怎麼辦？雖然不是一般人認為會在「造舟課」提出的問題，未必不能在這七天的造舟時光中思考，從團體生活裡、從手作細節裡，看自己的所有與所缺，去找到答案。
 
記得有一組文靜害羞的家庭，認真想學，事先還採買了很多新工具，但下手總是遲疑，老師只好派出一位小幫手去協助，進度才跟上，眼看已經完成船體全部骨架只剩下蒙皮了，無奈最後一天小幫手有事不能到場，全家面露難色，老師鼓勵著說：「別擔心，你一定可以做好的，小幫手不在，還有我在啊！」
 
溪河外訓划船那日，中場每隊練習翻船復位，這家父子也是非常害怕，遲遲無法自主落入水裡，只好借旁人之力強迫下水去面對恐懼，因為，每個人都必須有此經驗未來才能真的划船，造舟的意義也才完整。翻船前的緊張猶豫，與得知最後一天造舟沒有幫手、安全感頓失的神情相似，老師提醒他們不必太擔心，不用怕做錯。