國寫作文史上第一本應考祕笈+閱讀方法(共二冊)(隨書附上「107國寫試題解析」、CWT全民中檢考生實際範文)

　　「給他釣竿，不如教他釣魚的方法」，一次教你學會閱讀、鍛鍊分析、激發思考，拆解閱讀的密碼，打造解題力、思考力，輕鬆迎戰國寫作文。

　　學習如何閱讀、練習閱讀方法、自學閱讀運用。

　　學習重點：
　　◎ 介紹國寫、寫作策略、評分依據
　　◎ 以名家範文為題目案例，加「解題指引」以及「寫作重要關鍵步驟」
　　◎ 「案例範文」及賞析、「自我練習」
　　◎ 常見寫作問題、自我寫作檢核表，驗證解析力
　　◎ 規劃閱讀課程、設計問題，建構出理解文章的脈絡
　　◎ 掌握核心概念，解讀文章方向

　　◎《不用出門補習，寫好國寫作文不難（最新版）：14位國高中及大學老師，聯手解題，49個範例，教你國文寫作的方法及寫作步驟》

　　民國107年開始，大學學測國文科寫作測驗有了重大變革。作文需獨立測驗，且需在90分鐘內寫完兩大題作文，包括情意（情意的感受抒發能力）、知性（知性的統整判斷能力）等。作文題目的出題方向不限文學、歷史，還包括科普、音樂、藝術、生物等不同學科。

　　本書即根據上述量身打造「國文寫作的應對方法」，並分為四大章：

　　1.緒論：包括介紹什麼是國語文寫作能力測驗、國寫應對方法、國寫評分依據。

　　2.知性題目：包括長文閱讀類、條列陳述類、圖表判讀類等。

　　3.情意題目：包括長文閱讀類、條列陳述類、圖文欣賞類等。
　　上述兩章，都是
　　(1)以科普、文學、歷史、音樂、藝術、生物等領域不同的名家名著文章為選題（即題目），後附「解題指引」以及「寫作重要關鍵步驟」，教你解題及寫作方法。
　　(2)再據此選題提供「案例範文」及賞析。
　　(3)章末都附「自我練習」：根據上述兩章，分別就「知性」、「情意」題目出題（擬真試題），以檢視自我是否消化吸收、融會貫通。

　　4.寫作問題探析：
　　(1)常見寫作問題：整理學生寫作時常見的問題，包括文章沒能緊扣住題意、沒有完成題目的要求、整體布局與結構不佳、文章未完或結尾離題、文句冗贅或是不流暢、標點錯誤與錯別字多等。
　　(2)自我寫作檢核：平常練習寫作文時，應能自我檢核是否完成讀寫的基本要求。附上「知性題評定量表」、「情意題評定量表」。另以「CWT全民中檢考生實際範文」進行「知性」、「情意」的題類探討。

　　最新版附上「107國寫試題解析」。

　　全國第一本系統性、針對性，讓你秒懂、認識、學會學測國文科寫作。
　　隨書附上──CWT全民中檢考生實際範文

　　本書重點：

　　◎ 介紹國寫、寫作策略、評分依據
　　◎ 以名家範文為題目案例，加「解題指引」以及「寫作重要關鍵步驟」
　　◎ 「案例範文」及賞析、「自我練習」
　　◎ 常見寫作問題、自我寫作檢核表

　　◎《打造閱讀的鷹架：閱讀力就是未來的競爭力》

　　107的十二年國教新課綱，著重在學生如何學，而非背誦知識。
　　未來的國中國文，不僅每學期將增加至少三篇的「自學課文」，在課堂上也將以「討論」代替「講」、「抄」。

　　升大學時的學測推甄的「高中學習歷程檔案」，看的不再是非黑即白的成功者經驗，而是學生為一件事情努力的過程。

　　──無論是觀看世事、分析生活問題、解讀生命處境的敏銳度與思考、轉化都有賴閱讀力。

　　「給他釣竿，不如教他釣魚的方法」，這本書教你學會閱讀、鍛鍊分析、激發思考。期盼透過本書的三階段逐步達到：

　　1.學習如何閱讀：教學中依閱讀計畫、閱讀策略規劃閱讀課程、設計問題，建構出理解文章的脈絡，繼而導入閱讀概念，就敘事、寫人、寫景、說理製作學習單，建構閱讀模組。

　　2.練習閱讀方法：掌握核心概念，發散出解讀文章的重要方向，練習以簡單而切要的步驟，搭建起解讀的骨架。以提綱挈領，建立結構性、系統性的教學規劃，策略性幫助學生有效學習。

　　3.自學閱讀運用：教師能明白考題所期待的閱讀素養如何於課堂中實踐，學生透過國中會考題、統測題、學測高考題，驗證解析力。

　　無論你是以怎樣的心情與機緣迎向閱讀，都希望藉由本書讓你穿越混沌，照亮屬於你的深邃智慧。

　　拆解閱讀的密碼，打造「教」與「學」的學習力、思考力。

　　有人迷上閱讀是因為文字如魔毯，帶人飛向奇幻，消解現實。
　　有人沉溺閱讀是因為書頁鐫刻真理，可以站在巨人肩膀上遠望，觀照迷惘。
　　有人擁抱閱讀是因為各有姿態的情節，衍伸真實的生活體驗，透達情思的隱喻。

名人推薦

　　高中國文學科中心執行祕書 北一女陳麗明老師
　　嘉義女中   卓翠鑾老師
　　景美女中   黃郁博祕書

　　◎強力推薦
 

第一節　認識國寫內涵
 
民國107年開始，國文科寫作測驗有了重大變革。主要的方向有：
 
1. 將學測、指考都要考的非選擇題獨立成為單獨的一科。
 
2. 將以往非選擇題的文章解讀、文章分析與引導作文等統合而稱為「國語文寫作能力測驗」（簡稱國寫）。
 
3. 國文科選擇題佔50分，「國語文寫作能力」佔50分。
 
4. 指考不再考寫作測驗。學測需要考兩大題作文，各佔25分。
 
5. 「國語文寫作能力測驗」施測的時間為90分鐘。
 
6. 「國語文寫作能力測驗」需要先閱讀兩類文章，一類偏向知性，一類偏重情意；各為單獨一篇長文，或是二至三篇短文的組合。
 
7. 閱讀的文章可能是白話文、文言文或圖表；題材則有科普、文學、歷史、音樂、藝術、生物等不同的學科。
 
8. 國寫兩大題作文測驗的目的，一為「知性的統整判斷能力」，評量重點為：「正確解讀文字、圖表，並加以分析、歸納、提出自己的觀點。」一為「情意的感受抒發能力」，評量重點為：「(1)能具體寫出個人實際生活經驗。(2)能真誠表達內心情感。(3)能發揮想像力。」
 
國寫的變革並非貿然實施，而是符應世界的潮流與因應社會脈動的變化，循序漸進、逐漸改良的結果。
 
綜觀世界上英、美、法、日等國的語文測試無不以培養學生的溝通、表達能力為主，強調以閱讀為基礎的寫作。因為溝通的基礎在於了解對方所言所寫，也就是「正確解讀文字、圖表」；表達則要以通順優美的文筆來「提出自己的觀點；寫出個人實際生活經驗、內心情感。」例如，日本、法國都是要求學生閱讀某篇文章以後加以評論，英國的雅思（IELTS）作文則要考兩篇作文：一篇是議論文，一篇是圖文轉寫（如何把雷達圖、圓餅圖或長條圖等改寫成說明文）。美國2016年開始實施的新SAT作文也單獨成為一科，要求考生在50分鐘內閱讀一篇文章，然後完成一篇分析性作文：找出作者原文的中心論點，以及作者使用哪些論據和寫作手法來闡述自己的論點。
 
再者，現代社會對人才的需求也迫使國寫必須做出改變。無論是大學、研究所或職場企業都要求在短時間之內閱讀大量不同的資料，從中分析、統整、歸納，摘取相關的內容與精華（大意摘取），並加以評論其內容見解是否有獨到之處，推論、論證邏輯是否嚴密？論點與論據之間是否具有因果關係？因此，閱讀理解能力的培養將會是國寫測驗的重中之重。