大學英語教學研究

第一章　大學英語課程與教材１
第一節　大學英語課程簡介１
　　一、大學英語課程的教學要求１
　　二、大學英語的課程設置４
　　三、大學英語的教學模式４
　　四、大學英語的教學評估５
第二節　大學英語教學的原則６
　　一、交際性原則６
　　二、以學生為中心原則７
　　三、興趣性原則９
　　四、輸入優先原則１０
第三節　大學英語教材１１
　　一、«新視野大學英語» １１
　　二、«全新版大學英語綜合教程» １５

第二章　大學英語教師教學策略１７
第一節　大學英語教師角色１７
　　一、大學英語教師在傳統教學中扮演的角色１７
　　二、大學英語教師角色的改變１８
　　三、大學英語教師角色轉變的方法２１
　　四、大學英語教師角色轉變的意義２５
第二節　大學英語教師話語２６
　　一、教師話語的定義２７
　　二、教師話語與語言學習的關係２８
　　三、教師話語遵循的原則２９
第三節　大學英語教師提問模式３１
　　一、提問的功能和作用３２
　　二、課堂提問模式的類型及運用３６
第四節　大學英語教學中的中西方思維對比教學４３
　　一、中西方思維方式對比４３
　　二、中西方思維方式對英語教學的啟示４５
第五節　翻譯教學模式４７
　　一、翻譯教學存在的問題４７
　　二、交互式翻譯教學模式的研究現狀４８
　　三、交互式翻譯教學模式的應用４９
第六節　大學英語教學中交際能力的培養５２
　　一、交際能力的概念５２
　　二、教學中容易忽略的問題５３
　　三、教學與交際能力培養５５

第三章　大學英語學習策略研究５８
第一節　學習策略的概念５８
第二節　學習策略的類型５９
第三節　學習學習策略的原因６０
第四節　大學英語學習策略６３
　　一、大學英語學習策略現狀調查６４
　　二、學習策略培訓實施的基本方式６５
　　三、大學英語詞彙學習策略６７
　　四、大學英語聽力策略７６
　　五、大學英語閱讀策略８１
　　六、大學英語學習策略培訓８６

第四章　大學英語四級、六級考試分析９０
第一節　大學英語四級、六級考試簡介９０
　　一、大學英語四級、六級考試的性質９０
　　二、大學英語四級、六級考試的作用和影響９１
第二節　大學英語四級、六級考試題型與分值９１
　　一、四級、六級考試總分值及占比與考試時間９１
　　二、四級、六級分項題型描述與分值比例說明９１
　　三、大學英語四級、六級考試評分標準９４
第三節　大學英語四級、六級考試技巧９４
　　一、寫作應試技巧９４
　　二、聽力應試技巧１０９
　　三、閱讀理解應試技巧１３２
　　四、翻譯應試技巧１５３

參考文獻１５５
後記１６５
附錄１　英語學習策略調查問卷１６６
附錄２　常用英語諺語１６９
 

序

　　我們現在正處於一個「互聯網＋」的時代，這是一個知識爆炸式發展、信息飛速傳遞的時代。層出不窮的新知識在世界範圍內流動，地球儼然變成了一個小村落。而英語是傳播新知識、新信息的主要語言工具。要想成為這個時代的引領者，做一個國際化人才，就應該廣泛地汲取國際化的文化和知識，能夠讀懂用英語書寫的科研成果和知識文獻。閉門造車，局限於本國語言和知識的時代已經一去不復返了。在某種程度上，可以說，凡是想在自己所從事的專業領域取得較高的成就，就必須學好英語。大學英語正是以此為目的為廣大青年學子所開設。大學英語教學目標是培養學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發展其自主學習能力，提高其綜合文化素養，使他們在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、 學校和個人發展的需要。 由此可以發現國家對大學英語教學的重視。

　　大學英語課程是提高學生的綜合素質和核心競爭力的一門重要課程，大學英語教師和學生都應該重視這一門課程。但大學英語教師應該怎樣教好這門課程？學生應該怎樣學？教師如何幫助學生應對各種不同的英語測試？這些問題都非常棘手，難以給出全面而精準的回答。本書不揣淺陋，擬對這些問題做一番嘗試性的探討。

　　本書條理清晰、觀點明確、論證合理，論據也較充分，對於大學英語教師的教學工作有一定的指導性，並且對於學生提高應試技巧，攻克大學英語四級、六級考試也不無裨益。 但囿於作者水平、知識和見解的限制，本書也難免存在紕漏，望讀者不吝賜教。