記得

操場上的大排檔
紅簾後的白瓷城牆——箍牙記
熊貓的後裔
燈光突然熄滅的夜行巴士
腹瀉
一年一度的焚燒派對
我以地圖尋索你
生命中的那些失去
實習課
想念的狀態
會議記錄
白色的聯想
我們在飯桌上流浪
安娜姨姨的毛巾蛋糕
盛夏出門
午睡
展覽童年的麵包店
劏房
病郵
印記
魔術髮廊
交換眼球
鹿戲團
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呼喊南丁格爾
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車窗裏的期待
靈鴿
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於清晨跨欄
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無痛針灸
易容冰室
禮物
失約
光合作用
午睡
合照
遠
班聚上的插班生
看你
你為我歌唱
遊歷
退還房間
除夕的遺書 ── 致2012年
讚

序

詩是記憶裏的座標
林餘佐（臺灣清華大學中文博士生）

　　楊牧在《一首詩的完成》中提及「記憶」時，認為記憶是詩的動力之一，「當它不斷向我們湧現拍打的時候，即使我們已經多少因為遭受人世間愛恨的擁擠而變形時，它又像洗滌的泉水，使我們純潔，堅實，喜悅，剛強──像詩人那樣純潔堅實喜悅而剛強」。我一直覺得詩是記憶的座標（文字的發明本是為了記憶），我們在每個特殊的時空下，為了抵抗時光，想保存某些深刻的感受，於是我們使用文字來描述、紀錄當下。然而，詩除了提供喚回記憶的功用之外，它又似明礬能淨化繁雜的日常，讓純潔、乾淨的自己顯現，讓你在重新閱讀時，能看見過往的自己，進而在心中體會到楊牧所說的堅實與喜悅。

　　在詩集《記得》的序詩〈記得〉中，梁璧君正好揭示了詩的記憶與淨化功能，試看以下句子：

　　記得去忘記 
　　哀悼未曾褪色的痛 
　　殘留著結痂後 
　　偶爾醖釀的發霉流膿 
　　我已記不起。 

　　冰塊在口腔裏
　　已然溶掉 
　　我已經記不起 
　　牢記這一陣漸漸消隱的。 

　　我們的純粹 
　　記得，在這漸褪的冷凍中 
　　已經淨化了 

　　詩裏寫著「記得去忘記」、「記不起」卻又「牢記」這樣看似互相矛盾的字彙，或許令讀者有點錯亂，但我認為這正好是詩與作者主體的反覆拉鋸、辯證下的成果，詩人一方面想忘記，一方面又將其寫下；但弔詭的是，書寫即是為了提供回憶點，這又與想要忘記的初衷相違背，但最後一句的出現彷彿將前面糾纏的拉扯（忘記與記憶）提供一個新的出口，它使得詩成為記憶裏的包容與和解。璧君最後一句這樣說：「已經淨化了」，詩成為與自己過往和解的方式之一，在詩裏我們都將成為更加純潔，堅實，喜悅，剛強的人。〈記得〉作為序詩彷彿就為整本詩集定調，我讀畢《記得》一書後，最讓我印象深刻的是，璧君在書裏呈現出詩意都有一種喚回的動能──試圖記憶逝去的事物所展開的詩意。

　　我們透過全副的感官來感受生活、記憶生活，其中味蕾可以說是記憶的錨點，為人們提供喚起事物的功能，而在《記得》中令我印象深刻的詩作是藉由食物、或進食的場景來作為詩意的承載。在〈安娜姨姨的毛巾蛋糕〉寫著：

　　雖然無法放任地大哭
　　在心裏默然
　　流著淚的時候

　　需要的只是
　　看到街角的小屋
　　亮著些微柔和
　　温暖的燈光

　　洋溢著牛油
　　奶油糖霜和曲奇
　　烘焙的甜香
　　隱藏了的童年

　　在短短幾行之間，為讀者提供了一個具體的情境，有溫暖的燈光以及充滿食物氣味的童年，這樣的句子很具有詩意的生產力，它迅速地將讀者帶到作者回憶裏的座標中，隨著作者的筆觸、味蕾而展開一場回憶之旅；作者不耽溺在甜美的過往裏，他稍稍整頓後寫著：

　　安娜姨姨依舊
　　料理著店裏大小事務
　　同樣慣於應付
　　還沒懂事的孩子
　　可惜我們已經成長

　　人物與景物依舊，但作者卻帶著遺憾說：「可惜我們已經成長」，成長意味著傷害、妥協、淚水，成人複雜的生活使我們困苦，於是我們需要詩歌來作為逃脫；即使已經長大成人，但詩裏的安娜姨姨「卻總是預先準備好了／推疊的一卷卷／獨立包裝的厚毛巾／包裹著點點糖霜與奶油」，毛巾是用來擦拭淚水，包裝成蛋糕外型的毛巾除了擦拭之外，也提供味覺上的記憶聯想，接著璧君如此寫著：

　　進去默然地拿掉
　　展開 吃下
　　讓那海綿的
　　把往心腹裏的淚水吸乾
　　撫摸著味蕾上每一顆淚珠

　　透過「吃下」蛋糕造型的毛巾之舉，才能撫慰作者味蕾上的淚珠。對詩人來說，記憶中食物不單單只是補充熱量而已，同時也能提供心理上的慰藉，璧君在此詩中開展一個具有奶油、糖霜的甜美詩境。另外〈展覽童年的麵包店〉也是一首結合食物與回憶的詩作：

　　陳舊厚重的茶色玻璃門
　　是展覽館的入口
　　迎來奶油麵粉糖霜的甜香
　　夢幻繽紛的童年氛圍

　　一開始即設定詩意的場景，並且透過一扇沈重的茶色玻璃門來隔開現實與回憶，穿過這扇門便進入詩人精心設計的展覽童年的麵包店，並開展了諸多與麵包相互交融的私人記憶，如：「甩一甩髮／便見曾經剪掉了／的麻花粗辮子／為了擺脱稚嫰的幼氣／毅然揮刀」剪掉辮子原是女孩為了宣示長大的舉動，在詩裏卻又重複這一個片段，或許是因為長大不如預期的美好（可以對比〈安娜姨姨的毛巾蛋糕〉中的那句「可惜我們已經成長」）；接下來是一魔幻場景：「丹麥姐姐卻施展魔法／在一截斷髮上／抹上蜜糖滋潤／撒上葡萄乾／把學生時代的標誌／製作成標本展出」，詩人試圖將斷髮再現風采，於是抹上蜜糖、灑上葡萄乾，這就成了丹麥麵包，這個舉動十分有意思，象徵著詩人試圖透過詩句來再現自己的童年，然而食物是為了幫助童年復刻的重要資源，或許童年本身與食物畫上了等號，試看〈白色的聯想〉中的句子：「烈日豔陽下蒸發／潤飾了的童年／是來不及舔嚐的雪糕球」，童年被比喻成「來不及」品嚐的雪糕，這樣的句子透露出惋惜以及試圖追憶的情緒，其他類似的詩作還有：〈實習課〉、〈易容冰室〉、〈古物粥品〉……等，在這類的詩作中，食物或多或少都成了召喚回憶的路徑之一。

　　璧君的詩作大多呈現出一種日常感，他的詩句不以繁複的換喻、象徵為主，是用尋常、淡然的語氣來訴說關於生活、回憶的樣貌，除了上述所提到的關於成長與食物的詩作外，在《記得》中亦有幾首十分動人的情詩，例如：〈男朋友〉、〈當掌紋與掌玟重疊〉、〈班聚上的插班生〉……等，這些詩作輕巧卻又深情，是十分具有抒情能量的作品。綜觀之，璧君的詩作淡而有味，透過日常的句子來捕捉生活中隱而未顯的詩意。