序
從1971年公費負笈東瀛，師承日本東京教育大學（筑波大學前身）淺田隆夫博士，專攻「體育學原理」以來，到目前，已達四十五年之久。回顧自1958年臺南師範畢業（臺南大學前身），任教小學四年後，再到國立臺灣師範大學體育學系就讀，則是近一甲子的事。
這當中，經歷過不同階段的學習，受過不少老師及親朋好友的提攜與指導，得到一些珍貴的經驗，都融入生命中的美好體驗，轉化為寫這本書的重要內容。
我1938年出生於臺灣雲林，剛好是盧溝橋事變後的第二年。小時候，躲過盟軍空襲，戰後，受過黨國體制的教育，當過預備軍官。教過小學、初中、高中及大學體育課程，擔任過不同層級學校體育組的行政工作，更主導過民間體育學術團體，以及全國最高體育行政機關的政策研訂與執行。這些過程，就歷練而言，有歷史的機運，有順應社會的變遷，更有力求突破的作為。都是很好的寫作素材，增添不少撰述本書的靈感與動機。
寫這本書，重在對過去學習與工作的反省，提出個人在專業領域的心得，供為同道友人分享。期待以本書為平臺，交換彼此觀念，形成更有利於臺灣體育發展的智慧，使臺灣體育有更臻理想的成長。
傳統以來，《體育學原理》一直都是體育專業學校的必修學科，並列為升學或國家體育文官考試的科目之一。因此，本書在資料取捨與落筆論述時，不得不有更慎重的考量，以及更細緻的設計。
本書的立論基礎，植基於臺灣主體性的思維，從基本概念到議題規劃，無不以追尋臺灣體育的出路為依歸。起心動念間，率皆以探索問題原點開始，認識國際體育的潮流脈動，掌握解決問題的關鍵所在，藉能導出臺灣體育發展的具體可行方向。
本書主要內容，區分基本概念及議題與對策等上下兩冊，共十二章。上冊著重體育用語脈絡的解析，探討近代體育的誕生及其本質；下冊則配合臺灣社會的新興議題，提出因應的策略。各章重點為：
第一章〈從勞動到體育〉：由人類謀生的身體勞動，到競技運動的出現，再納為近代學校課程的體育，有一段漫長的過程。此歷程，順著人類的文明進程而發展，以學校為據點，才有今天體育‧運動的百花齊放，眾聲喧譁。
第二章〈體育的概念〉：體育的用語，並不統一。理由固在於語言習慣不同，語意的指涉對象，亦非一致。從兵操到遊戲，從體操到體育，華語先天的含混不明，使得體育與運動的概念，糾纏不清，提醒我們用字遣詞，需要更嚴謹的思考。
第三章〈體育的目標─基本學力與素養〉：每一個人都需要學力與素養，以能安身立命，俯仰無愧。體育的核心素養，在身體素質的提升，除形體上技能的雕塑外，更要心智上、靈性上的圓滿。身體素養強調身體的探索，以激發潛能，獲得面對壓力的解決能力。
第四章〈體育的內容─運動術科〉：體育涵蓋相當廣泛的內容，可以從理論學科分類，更可以從實踐的操作區別。不過，分類縱有不同，體育課程，除運動術科的實踐外，需要更多的認知學習，這是體育發展的必要條件，更是個人成長所不可或缺。
第五章〈體育的學術化〉：體育的學術研究，從依附於教育、醫學，到體育本位的研究；從綜合學科到分化的科學；從實踐知識到理論知識的建構，不論體育的人文、社會與自然科學，都有一套嚴謹的方法，呈現體育學術研究的演進與意義。
第六章〈體育的主體─身體論〉：從不定型身體的探究出發，釐清身體技術的形成及其屬性，掌握身體作為資本，瞭解其類型與轉化過程，開發更多的身體知覺，累積更多的身體智慧，以回應科技的千變萬化，解決層出不窮的社會難題。
第七章〈身體運動與健康促進〉：運動有益健康，任人皆知，不過，運動不是健康的唯一條件，也無人不曉。健康可以是一種論述，必須從生活中養成。以運動促進健康，知易行難，運動在日常生活中落實，形成習慣，適足以提升健康體適能。
第八章〈身體運動與政治〉：體育之所以離不開政治，不只因為人是政治的動物，更因為體育是國家施政的重要環節，難免受國家機器意識形態的影響。近代奧運會，是人類大家庭的盛會，作為你爭我奪的競技場域外，更是族群間認同的重要舞臺。
第九章〈身體運動與消費社會〉：運動作為商品，體現運動的使用價值，更揭露運動消費者的社會階層或身分地位。從職業運動的興起，到奧運會的商機，有其正面的效益，更有值得檢討的課題，都亟待更深入的省思，開發更多運動價值，貢獻消費社會。
第十章〈身體運動與性別平等〉：女性主義的興起，為性別多元論述奠下基礎。從「生為女人」到「成為女人」之間，釐清性別角色的扮演，強調性別平等的潮流，銳不可當。體育課程融入性別平等，喚醒身體活動場域，宜更重視身體的自主權力。
第十一章〈身體運動與環境〉：人的生活，離不開環境。身體運動需要環境的支持，卻也因大量興建運動場地，破壞了自然環境。地球資源不再取之不盡，用之不竭，友善運動環境，使能永續發展，應是你我運動時，所不能忽視的重要課題。
第十二章〈運動權利與社區運動發展〉：身體運動是人的基本權利，需要為政者立法保障。運動基本法的必要，在順應國際體育‧運動潮流，解決舊有法律之侷限，更補充憲法對體育‧運動規定的不足。在社區全民運動，風起雲湧之際，自宜有適當之因應。
本書為便於瞭解設題的意旨，各章均訂有學習目標及學習內容，並在各章之後，提供討論問題，方便在讀完全章之餘，重新思考核心概念，建構自我的知識體系。
寫作過程裡，蘇志榮老師的試讀意見，莊珮琪老師的書稿及文獻整理，以及2017臺北世大運執委會與諸多友朋的圖片提供，費神費事，衷心感謝。付梓之前，內人黃瑩淨教授，詳細校稿，備極辛勞，感激莫名。揚智文化事業股份有限公司葉忠賢總經理慨允出版，總編輯閻富萍及編排人員的辛勞，一併申銘謝忱。惟書中疏漏在所難免，尚祈先進賢達，不吝指正，以匡不逮，是為序。
國立臺灣師範大學名譽教授
私立實踐大學榮譽教授
許義雄 謹識
2017年8月
