活一天，為教育與學習盡一天心力
最初興起寫這本書，是有感於台灣目前陷入的困境、紛亂和年輕人看不見未來的平庸感，於是想思索出台灣日漸陷落的原因，找出蛛絲馬跡。後來比對發現四、五十年代台灣在物質缺乏下，人民生活的平庸年代，和現在高房價、高物價、低所得、貿易衰退下，進入新平庸年代，形成的原因不同，舊平庸年代是環境造成的，新平庸年代卻是「人心和價值觀念」造成的。
由於我出生在南台灣屏東縣車城鄉海口村，一個極其偏遠貧困的鄉下，成長過程經歷了偏鄉的種種艱困，但也見證了台灣的繁榮和富足，在從小到大的歷程、各個成長階段中，省思當前台灣和那時代的差異，有一些感觸，所以不惜野人獻曝寫下本書，想為青年出路盡點心力。
想起小時候生活的點點滴滴，彷彿此刻更能體會父母和學習過程中，家庭與學校教會我的那些事。在四、五十年代那種辛苦環境中，父母當時教養我們眾多兄弟姐妹，細細回想，發現在日常生活的大小事中，父母總是身教重於言教，除了訓練我們動手做事、獨立思考外，也教我們做為一個人，應具備的良心、人格與品德。父親最常說的一句話是：「自重才能人重」；而學校教我們的除了專業知識外，對於人活著的價值，對人生的企圖，對世界的視野，對自己的事業，充滿了恢弘的氣勢和遠大的理想……凡此種種，其實給了我幸福人生的大架構，而我就是依循這個架構，雖然辛苦，卻覺得走的是人生正確的道路，這種架構也見証了台灣後來繁盛的榮景，而這些年來個人自我意識越來越興盛，提出了種種自以為新潮且不斷為自己謀福利所謂的「正當權益」的觀念，種種好的價值觀不斷被排擠而陷落，台灣終於走入新平庸年代，未來，正在一片迷霧中。
從事教育工作大半生，是什麼支持著我始終如一的致力於工作？主要是因為我明白，一個人終其一生，是否能夠過得快樂幸福，主要取決於他的意識模式、他的價值觀、人生觀和專業；因為有了好的意識模式，才能建立起好的價值觀，有了好的價值觀，才能做對的事，人生中每件事都做對了，就如同考試答題都答對了一樣，每一題考題都答對，考試就可以考高分，人每天都做對的事，一生就可以快樂幸福。
一個人有怎樣的價值觀，決定了他的思考邏輯，例如有錢沒錢是不是人生最重要的？還是有道德良心、沒道德良心較重要？認為錢重要的人，做事凡是以利益做考量，而認為道德良心重要的人，要考量利益之前，會先想想所做的事，會不會傷害到別人，所以你的重點是什麼？價值是什麼？就影響了人怎麼做事。
一個人決定做什麼事，心裡如果有是非道德標準，那他做事的行為模式也會受道德的檢驗，當他要做一件事時，良心與道德會告誡他這樣做會不會傷害別人？該做不該做？
人的思考邏輯決定了行為模式，而行為模式又決定了人生的幸與不幸。沒有對的想法，就沒有做對的行為；如果一直做錯事，就沒有對的人生，所以一個人是怎麼想的？這跟他從小受的教育有關，因為思想邏輯是從小累積養成的，也是他受的教育養成的。
除了學校的教育之外，出了校門，若想得到更多的知識來增進自己的人生智慧，主要來自學習。在人生過程中，每個階段有每個階段的難題，讀書時考試問題，選系問題，戀愛，婚姻，就業，創業，退休……每個階段都有人生不同的問題，這些問題如何才能解決的最完善？怎麼做才能求得最大的幸福，每一門都是學問，想要擁有更多的人生幸福，每一門都是必修的學分，即便只是一項新知，如智慧手機如何運用，你如果不跟時代一起進步一直學習新知，就會被時代淘汰。所以，如何保持終生學習，是本書另一個課題。
本書的出版，因深深覺得教育與終生學習對人的重要，為了推廣教育與終生學習的理念，個人謹以棉薄之力，等著接續下來各種難題的挑戰。
教育與學習的巨輪雖然很難推動，但不管做得多或少，哪怕傾盡心力，只能對一個人有所幫助、只能影響一個人；也要期許活一天，為教育與終生學習盡一天心力。
