小編說書
「長襪皮皮」這個特別的人物，是林格倫的女兒卡琳順口說出的名字，當時林格倫並不知道長襪皮皮是誰，但也沒有多問女兒「長襪皮皮」名字由來，自個兒就編起長襪皮皮的故事。在卡琳生日的這天，她把這個故事寫出來當作禮物送給女兒，然後把稿子寄給出版公司，但是被退回來。之後，林格倫將故事改編，參加另一個出版公司舉辦的兒童書籍比賽，並得到出版獎。
為了讓年紀小的讀者也能閱讀，因此林格倫重新改寫，將故事濃縮成繪本版本，除了適合年紀小的讀者閱讀之外，全彩的經典插圖版本為奈曼（Ingrid Vang Nyman）所繪，這是大家最熟悉、最悠久的版本，更是所有喜歡長襪皮皮的讀者，絕不可錯過的一本！
關於林格倫與長襪皮皮，還有一件特別的事情。《長襪皮皮來嘍！》1964年引進日本時，造成極大的轟動，吸引許多讀者閱讀與討論。當時日本動畫大師宮崎駿與他的搭擋曾經想要以長襪皮皮作為主角，製作一部動畫，宮崎駿還特地為此出國考察，不過整個計畫最後被林格倫拒絕了。幸運的是，當時他們已經對於整部作品有相當的規劃，留下了將近100多幅原畫，全都收錄在《幻の「長くつ下のピッピ」》，喜歡皮皮的讀者也可以找找這本書或新聞來翻翻看看，裡面的圖畫，完整展現皮皮的特質，力大、活潑、開朗、慷慨……等等，甚至仔細看看宮崎駿後來的作品，有些場景、人物多多少少都有受長襪皮皮這部作品影響呢！
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會笑的孩子不會變壞
二十世紀瑞典女作家林格倫的成名作品《長襪皮皮》系列故事，是最受孩子歡迎的有趣讀物。她創造的童話人物皮皮，是一個外表邋遢、穿著一雙顏色互異的長襪、任性卻內心善良的女孩。在大人的心目中，長襪皮皮是一個沒人管教、胡作非為、無法無天的野丫頭，但是在小讀者的心目中，她卻是一個可以理解、逗人開心的人物。幽默有許多路數，誇張是其中之一。林格倫了解孩子，把她誇張的幽默傳遞給孩子。她跟孩子一起談論這野丫頭的趣事，給孩子帶來快樂。懂得幽默的孩子不會變壞，會笑的孩子也不會變壞。《長襪皮皮》系列故事有正面的價值和意義：它讓孩子開心，也讓家長放心。
兒童文學大師 林良
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別擔心！我一個人沒問題的啦！
這是一本令人驚異的書，在捧腹大笑擊節讚歎之餘，不免也令為人父母者暗自反省，皮皮雖然「孤苦零丁」，但卻開朗快樂、熱情慷慨、心地善良，令人疼惜，但是她那顛覆成人規矩的邏輯，天馬行空的滿口胡言，生活常規亂七八糟，若真有這麼一個孩子在身旁，恐怕大部份的父母真要頭疼了！
皮皮是一個九歲的女孩子，媽媽早已去世，爸爸是落海失蹤的船長，自己一個人住在父親留下的房子裡，養著一匹馬與一隻猴子，常常對著天上的媽媽說：「別擔心，我一個人沒有問題的啦！」是啊，一個人住滿好的，沒有人會在她玩得正高興時，叫她上床睡覺，或是想吃糖的時候，強迫她吃魚肝油。
皮皮的對照組是鄰居的一對兄妹，很聽話、很有教養，媽媽叫他們做什麼就做什麼，不發牢騷，乾乾淨淨，反正就是我們眼中的乖孩子。
但是，我們都喜歡皮皮，或者就像可以稱為瑞典國寶的作者林格倫所說的：「皮皮是潛藏在自己內心那個好冒險的孩子。」
在台灣九歲的孩子，也許連自己的書包都不會整理，上下學都得由大人接送，甚至許多家長被報紙層出不窮的綁架搶劫的報導，嚇得不敢讓孩子離開自己的視線。
為了所謂安全，不准孩子探索世界，這樣只會養成孩子退縮與冷漠的性格，那麼我們如何期待他們去關懷他人，去主動發現自己生命中更深刻的意義與成長的快樂呢？
當然，大人的放手讓孩子去摸索甚至探索，會有意外，甚至會有受傷的可能性，但是，讓孩子躲在房間裡沒日沒夜的上網，沉迷在線上遊戲的虛擬世界，變成一個虛無又茫然的人，會更安全嗎? 我想，年輕人對未來的茫然，大概也是來自於愈來愈少在真實世界中與人接觸，感受人的溫度不無關係。
當孩子願意在真實世界嘗試，在失敗與錯誤中學習，就會像皮皮一樣對自己充滿信心，這種敢於面對困境的勇氣，正是一個人獨立的基礎。現代的孩子在父母過度保護之下，許多人成了「媽寶」，即便到了二十來歲，應該是個獨立自主的成年人時，仍然像個小孩子一樣事事依賴父母。
這種生活中的無能，恐怕更令人擔心，這也是台灣的學校教育或家庭教育都欠缺的一環。教育哲學家杜威說：生活即教育。歐洲許多國家的基礎教育認為教孩子怎麼生活是最核心的目標，也就是說在生活中學會知識，也會使所學的知識在生活中使用。
其實我相信那些不會解決生活問題的孩子，大部份是父母親造成的，因為保護過度，幫孩子做了太多事情，等於剝奪了孩子練習自己去解決問題的機會，當父母埋怨孩子太依賴自己時，或許要先反省自己，檢視與孩子的互動，是不是會要求孩子自己的事自己打理？甚至必須負責家裏的共同事務，分配他們做能力所及的家事？
我們哪時候才能放心地讓孩子敢講出：「別擔心，我一個人沒有問題的啦！」？其實讓孩子遠離危險，不如教他們如何面對危險，「長襪皮皮」以童話般的誇張劇情，提醒家長「獨立」與「勇氣」或許是孩子在探索未來世界時很重要的素質。
荒野保護協會榮譽理事長 李偉文
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保持屬於孩子樂於探索的勇氣與正向能量
幾年前《長襪皮皮》小說系列出版，曾和我們班上有試讀活動。長襪皮皮是瑞典兒童文學大師阿思緹．林格倫創造出來的經典角色，七十年來幾乎是世界各國家喻戶曉的大明星。
在翻閱這套書時，我內心幾度思索著：一方面我怕班上孩子覺得這套書的步調太慢，沒什麼吸引力；另一方面，皮皮是個行為舉止異於「正常小孩」的孩子，她會說謊、不守規距、又不愛上學…...，我該如何去引導他們去省思皮皮的思考邏輯、與行為背後的真正動機呢？
但讓我訝異的是：有閱讀過這套書的孩子們，普遍都說好看！這樣的回答，引起我的興趣。於是我抓了幾個「嗜書如命」的小書蟲來做訪問。
第一位是「永遠沉浸在閱讀世界中忘了回神」的小伯。小伯點點頭說「好看」，開始滔滔不絕說起故事中的精采情節：「因為那個皮皮很有趣呀！故事也很有想像力。她的力氣很大，還會把警察舉起來......。」
我又問：「皮皮每天可以不用上學，每天過得很自由，你羨慕她嗎？」
「不羨慕！」小伯斬釘截鐵的說：「因為不上學，就學不到新知識。在家裡也會很無聊，沒有同學可以一起玩！」
這個回答真讓我嚇一跳。小伯在班上因為常過度沉溺於書本世界中，導致他的人際關係有些狀況。他的孤單處境，與皮皮有某部份的相似，但他卻不羨慕皮皮。因為他知道在學校裡他擁有得更多，也會明辨什麼樣的場合是最適合他。
另一個小書蟲，是「二十四小時書都不離手」的小青，功課不錯的她，也對閱讀有著莫名的狂熱。我想她的訪談回答應該很具代表性，我問：「你覺得這套書好看嗎？」
「好看呀！」小青說：「因為皮皮的生活很精采，還出海到南島去冒險。」
「可是皮皮很不守規矩耶，她還無時無刻在說謊？」
小青用微笑代替了她的回答。我繼續追問：「這樣沒有關係嗎？」
「沒有關係。」小青還是很愛皮皮這個角色。
於是我明白了。在孩子的世界裡，皮皮是個值得羨慕的對象，因為她沒有大人給予的框架，能無拘無束的自在生活。愛打破什麼東西，就打破什麼；想什麼時候吃飯、睡覺，就什麼時候吃飯、睡覺。
這樣的自由，在大人眼中看來是脫序的、混亂的。就如小說中的學校老師，只能大叫她「沒有辦法教皮皮」。但是在小孩子眼中，皮皮可是一位大英雄，因為她完成他們的大夢想，成為自己生活的主宰；也如同書中的湯米和安妮卡，這兩個孩子雖乖，但他們卻是打從心底的羨慕皮皮。
不是說皮皮教壞了其他的孩子，而是說她所擁有的自由，是現今被教條化約束的孩子所得不到的。現在的孩子，生活重心不是補習班就是考試，所以他們也放任自己在書中世界，用想像力化身為皮皮，在大自然中進行一段又一段的驚奇冒險。
他們其實也知道，在本質上皮皮是善良、富有愛心、且有條理的；皮皮保有一套自己的生活哲學，而非被寵壞的孩子。在閱讀的過程中，孩子們會一直感受這些優點，並向皮皮學習的。
這次出版社又重新出版長襪皮皮的繪本，讓我有機會重新回顧我和孩子們的對話。但不同的是，我可以更感受到作者阿思緹．林格倫，刻意挑戰傳統思維的用意。大人們的過度擔憂，反而容易箝制了孩子的自主權；也因這些擔憂與束縛，壓抑了孩子對世界的想像力。
悠悠七十年過去了，長襪皮皮一直這麼樂觀的陪伴著我們，不斷提醒著我們，別總是以大人的角度來詮釋小孩的觀點。也提醒著我們，記得要一直保有心中那樂於探索的勇氣與正向能量！
台中市大元國小 老ㄙㄨ老師
