幼兒文學：追尋幼兒文學的趣味

作者序

　　前幾年在奧斯卡影展大放異彩的最佳影片「美麗人生」，是一部上好電影，它描述關於義大利家庭在二次大戰期間被納粹送到集中營，為了保護孩子，劇中的父親對兒子謊稱大家正在玩一場遊戲，最後的冠軍將會得到最大的獎品，而遊戲的規則是絕對不可以吵鬧，不可以要點心，而且隨時必須躲起來不讓「穿制服的人」找到。兒子信以為真，認真地和爸爸在集中營裡玩起這場遊戲，直到戰爭結束。很多人都受到深深感動，影評也強調它讓人「笑中帶淚」。我不禁感嘆：因男主角生命本質的幽默感，即使面對天大的苦難，仍能轉化成撼人的生命力，他所創造出的童話世界，最後換來他兒子的生命及美麗人生。

　　人們賦予文學很多意義與期待，童話作為一種文學體式，有人視它是教育手段，有人看作心理治療的功能，它廣泛被兒童熱愛的奧祕究竟在哪裡？在過去幾十年，童話被嚴苛地懷疑批評，有教育家說它部分內容殘酷，脫離現實太遠；女性主義則質疑，為什麼公主永遠都需等待王子的救贖？

　　這樣的攻訐，不絕如縷，我們能舉出有說服力的論據，闡明童話的重要與效益嗎？

　　因此，探討文學童話故事的價值與內在意義，是本書的重點之一。另外，了解孩子的感官發展與行為表現，對圖畫的選擇才能作專業的判斷，也是本書目標之一。

　　因為喜歡孩子，喜歡看孩子聽故事時的如癡如醉，眼神閃閃發光的渴望，於是一頭栽進兒童文學的童話世界中漫遊，所以有「尋求童話故事中重複形式的趣味」的研究。

　　筆者試圖在心理發展與幼兒的教育歷程中，發現重覆與模仿跟學習的關係，並從自然與身體的韻律節奏中，去呼應重覆是一種韻律節奏，它不是一成不變的機械與刻板化。不管從哲學、心理學、教育或兒童文學的範疇，這個主題仍有很大的對話空間。文中幾個故事的解析，也只是點到為止，仍覺意猶未盡。因為那都是多年來，我深愛的故事。

　　身為父母、老師角色的我們，在參與兒童發展的過程中該扮演何種角色？當一個文學的推動者，把它定位於學習大人語文與生活價值的準備，給予刻意引導？或是給孩子適當的素材，就任憑他們海闊天空地悠遊？這是我們要做的角色澄清與反省。伴隨著大人態度和角色的釐清與定位，在學校情境中，老師怎樣與孩子分享故事？它是需透過聲音、肢體表情、音樂和場景設計？或只是靜態地陪著欣賞與大聲朗讀？將在本書中討論，並演練出來。

　　兒童詩歌和兒童戲劇，是深受大人、孩子歡迎的文學形式，當然，我們不但要探討它的本質，也要就發展與教有的角度，來研究它的表現形式。

　　以前的孩子是每天聽爸媽、祖父母講傳說故事長大的，透過自己親密的人的聲音，過去的孩子因各式各樣的傳說，而豐富了其年幼的心靈。而現代的孩子是由電視畫面、迪斯耐動畫卡通，及配有音效的故事錄音帶中所聽到的傳說裡成長的。我們不禁要問：當世界已成為一個村落，我們的孩子是否還有故鄉？當台灣要走進世界的時候，誰來陪伴我們的孩子成長？

　　因此，我們將思辨電腦、電視等大眾媒體，對孩子的影響，以及它與兒童文學的關係。

　　文章的意義，有賴情節脈絡的說服，一般人喜歡聽「八卦」的心態，其實就是一種想追究故事情節的動機。那也是很好的學習動機，如果我們將之利用，可能轉化成小說式、笑話式或任何好玩的文學形式。在本書裡，我努力地分析、解釋和分享，我在兒童文學天地裡，體悟的趣味，所以這本書又命名為「追尋兒童文學的趣味」。是因為追尋，總是意味一種懷抱希望的寄託未知與未來；但趣味與否？是很難言傳，只能經驗之後才能體會，因此，在每一章的最後，都有「探索的時刻」，真心鼓勵您的思考和反芻，找出屬於您自己的答案，因為問題常常是在找答案的半路了。當然，也衷心盼望能有機會跟我交流和討論。諸多感謝！

張宜玲 謹致