全日語入校：學好5堂先修課，日語課師生過招全程講！(1書 + 1 MP3)

教授導讀
專家推薦序
作者序
本書特色及使用說明

第1堂課教室綜合用語
☆ 課前暖身操
1-1 見面寒喧1-2 點名時間
1-3 遲到早退1-4 請假缺課
1-5 通知訊息1-6 閒話家常
◎ 隨堂測驗

第2堂課課堂教學用語
☆ 課前暖身操
2-1 教師指示2-2 教師評價
2-3 學生反應2-4 學生請求
2-5 突發狀況2-6 準備下課
◎ 隨堂測驗

第3堂課各種課室活動
☆ 課前暖身操
3-1 補充講義3-2 小考測驗
3-3 多媒體3-4 各種練習
3-5 上台發表3-6 作業報告
◎ 隨堂測驗

第4堂課各種課外情境
☆ 課前暖身操
4-1 校園生活4-2 檢定考試
4-3 研究室4-4 讀書會
4-5 課外活動4-6 路上巧遇
◎ 隨堂測驗

第5堂課校園必備單字
5-1 大學成員5-2 校園環境
5-3 課程制度5-4 課室用品
5-5 學生生活5-6 大學科系
◎ 隨堂測驗

※ 附錄 隨堂測驗解答

教授導讀

　　首先要恭喜《全日語入校》的出版，這本書是貝塔日語新系列的第一本書籍，作者樂大維老師擁有在日本及菲律賓等外國生活經驗，著手撰寫這套讓讀者能夠「安心」面對各種外語使用情形的系列書籍，似乎令人一點也不意外。在撰寫本系列書籍時，作者除了根據台灣師範大學、日本早稻田研究所的專業知識以及國外的實際生活經驗外，另外還進行相關人物的訪談以及廣泛的收集參考資料，在這些要素的組合下，濃縮萃取出本系列的精華內容。很高興有機會陪伴讀者們共同探索這套系列書籍的深層奧妙，體驗作者風趣外表下的精密思緒。

　　每件事物都有它的流行背景以及時代需求，日語學習當然也不例外。在台灣的日語教育從早期欠缺本土教材的時代，歷經台灣人自編適用於全體日語學習者的一般日語教材，一直到現在針對某特殊專業的教材編纂，歷史不斷變遷，而現在似乎已經來到了所謂「專業日語」的時代。

　　觀光日語、法律日語、職場日語、學術日語等，這些都是所謂的「專業日語」。有別於一般日語學習，無論是單字、句型或教材的場景設計，都設定在日語學習者的特殊背景，屬於某種客製化的概念及作法。因為是量身訂做，所以專業日語能夠滿足個人專業需求，同時也因提供適當教材，進而提升學習興趣及效率。這種特殊性符合成本效益的概念，是忙碌現代人學習外語的最佳夥伴。

　　《全日語入校》顧名思義就是在校園裡面所使用的日語，場景也主要設定在赴日留學時教室內所可能接觸的各種情形。這本專為赴日求學設計的教材，提供學習者聚焦學習教室內日語的機會，是所謂學術日語 (Academic Japanese) 的部分概念。本書內容分為5個大的學習主題（5堂課），下設30個學習項目，利用本書學習時，留意下列幾件事應該有助提升學習效率及樂趣。

　　首先，如同作者在目次上的安排，語言學習的重要概念是區分不同的使用場景。「教室綜合用語」、「課堂教學用語」、「各種課室活動」、「各種課外情境」這4堂課提醒我們，學校大致可以區隔成4個不同的場景，而每個場景下，又各自可以細分成6種分類。我們都當過學生，利用此書學習時，可以參考過去經驗想像人在日本學校的各種情形，想像在什麼情形下會遭遇什麼狀況，又該說什麼內容。透過作者安排的場景以及讀者的事先練習，將來在學校的各種日語溝通場面都會是似曾相識，自然地日語也就能脫口而出了。

　　接下來的問題是，前述的「想像在什麼情形下會遭遇什麼狀況，又該說什麼內容」的具體內容是什麼。語言的溝通可分為理解跟表達兩部分，對讀者而言，在日本的學校裡，我們會「聽」到本書「師生過招」中「師」所說的內容，這是屬於「理解」的部分，而「生」的內容，則是我們可能必須「說」出口，也就是所謂的「表達」部分。學習時，建議可以將注意力放在這種「聽」與「說」的差別，比如，聽到老師某種問題或指示的時候該回答怎樣的內容。不論在單字或句型層次，老師跟學生所說的內容通常在某個範圍內，多半是可以預測的，只要能熟悉相關單字及句型，突然聽不懂或回答不出的窘境應該會減少發生。

　　最後，本書提供讀者一個可以體驗不同表達方式或語感的機會。說話時通常會有個目的，而達成這個目的的方法則不會只有一個，本書中利用 替、斜線、括弧，以及圓圈數字等方式來提醒讀者們同樣的一句話可以有不同的表達方式。此外，作者在必要時也會附上註解說明，提醒語感上的不同，讀者在上述的留意使用場景以及「聽」與「說」的區別外，如果學有餘力，還可以將注意力放在不同表達方式所帶來的語感差異，或許能夠體驗出更深一層的學習樂趣。

　　此系列書籍出版的目的在於透過事先了解及學習來減少不必要的心理負擔，同時幫助日語學習者盡早融入日語學習的環境。符合時代需求、提升學習興趣及效率是其最大特色，也是作者樂大維老師多年來的堅持。橫跨日語、華語教育界的樂老師著作多數，不侷限於傳統教學，尋求時代脈動是其不變的風格。以《全日語入校》為出發點的這套系列書籍是樂老師所感受到的時代需求，有了這本書的陪伴，想必初次赴日求學的台灣學子應能度過一個比較安心、放心的初期留日歲月。

東吳大學外國語文學院日本語文學系主任　王世和

專家推薦序

　　這本前所未見的教材終於問世了！本書《全日語入校》，在想於日文課全程使用日文的教師與學生心目中，堪稱救世主般的教材！

　　在自己國家裡學習日文的學生們，於課堂外總是毫無機會說日文。在這種情況下，大家都會有「上課時想多說點日文！想全程都用日文上課！」這些想法吧！但是，一旦全程都用日文上課，常掛在嘴邊的話，就會突然不知道該怎麼開口、不知道怎麼用日文說而就此打住，或在表達上變得不自然。

　　本書是樂老師透過語言教學上長年累月的經驗，細心觀察於教室內一幕幕生活化的會話場景，所集結成冊的作品。比方說，教師提醒學生不要遲到，或宣布檢定考的消息；學生在介紹自己打工的拉麵店，或新髮型被誇獎等。不論翻到書中的哪一頁，都是教師與學生能自然而然地運用於教室內的會話及情境。

　　再者，全書所收錄的會話內容，仿佛就像日本人般的自然口吻，無特意使用較簡單的說法。雖重視文法與句型，但可先從本書認識到教室中最真實的對話。

　　本人過去曾擔任台灣的高中（延平中學）日文班與家教班的講師，返日後加入支援自海外赴日工作的外籍人士之團體（財團法人國際勞務管理財團），故接觸到眾多學習日文的外籍學生。同時本人也在學習中文，因此亦能體會學習語言的苦與樂。

　　透過自己與學生之間的經驗，能體會到一些感受：「心裡有話，所以想說」、「自己有話表達不出來，只好放在心裡」。本人認為不論是學習自己的母語或外語都會有相同的情形。「佐藤先生」與「鈴木先生」之間的會話，是教科書裡常見的對白，但終究都是別人的對話。以別人為主角的內容，儘管再怎麼練習，那只不過是別人的東西，怎麼也背不起來。不過，在這本教材裡教室內的教師與學生才是真正的主角。

　　首先，請試著參考這本教材，在教室裡把自己想說的話，用日文說說看！不懂的地方就問老師，然後試著表達自己想說的話。這樣一來，這段對話就會變成你自己的東西，漸漸能自然運用了。從此以後，一定會衍生出更多屬於「你自己」的會話的！極力推薦你使用這本教材，讓我們一起在教室裡說日文說到嘴巴痠吧！會話先從教室開始！

台灣台北市延平中學前日語講師
獨立行政法人國際交流基金
日中交流中心
豐川加奈