作者序
不同的面貌
有一回上作文課，我給學生出的題目是「某某的心聲」，讓小朋友自己選擇書寫對象的心情和想法。於是，有人寫「鬼的心聲」，有人寫「影子的心聲」，還有人寫「安康魚的心聲」。正當我驚異於小朋友豐富的想像力時，一個三年級小女生已經振筆疾書，賣力寫下「校長的心聲」。
由於我認識她筆下的這位校長，因此很好奇她到底寫了什麼。閱讀過後，我發現這位校長或許因為外表嚴肅、管教嚴厲，讓小女生覺得她很凶很可怕，因此認定校長「隨時隨地想找機會打小孩」。小女生的描寫很生動，文字很活潑，一個凶悍的校長躍然紙上，我忍不住誇她寫得真好。不過，我像往常一樣提醒她，描寫人、事、物，不能只寫好或不好的一面，也應該換個角度想一想，畢竟再壞的人，也有讓人同情或跟平常形象不同的一面。
小女生勉強接受我的建議，寫出校長為什麼這麼凶的可能理由，以及做過哪些關愛學生的舉動。但她的結語，仍舊認為校長內心是很想打小朋友的！我常常鼓勵學生寫出內心真正的想法，因此我尊重她的創作，並未要求她修改。要是硬逼她寫出刻板、陳腐、違背本意的內容，就失去寫作文的樂趣和意義了。
但是，我得為這位校長朋友平反一下。我認識的她認真、熱情並樂於助人，而且跟我一樣，喜愛騎自行車穿梭於花東縱谷的田野之間。小女生覺得她凶，但其他學生也許不這麼覺得呀！每個人都有許多不同的面貌，往往認識不清，才會產生誤解。比如日本作家藤澤周平筆下的主角，就常是不起眼的小人物，他們有的像糟老頭，有的愛拍馬屁，有的喋喋不休很嘮叨，然而，當他們遭遇危急狀況時，便會搖身一變，成為帥氣的劍客，展示他們高超的劍術，打倒敵人。
其實我自己也曾經很害怕，很討厭一位老師，他是我國中的英文老師。每次我考試沒拿一百分，他就會狠狠的用粗大的藤條打我，讓我痛徹心扉，害我每到發考卷的日子，都想請假不去上學。長大後，當我得知這位凶狠的老師在經營早餐店，天天忙著煎蘿蔔糕和荷包蛋時，對他的恨意瞬間全消，心裡浮現一個畫面：在學校的他，手拿藤條，一臉猙獰，活像個夜叉；可是回到家，他改握刀鏟，下廚煮飯，變成一個和藹可親的爸爸。
每個人都有出乎意料的一面，是不是很有意思呢？
黃文輝
