創新教學與課室觀察

主編序/孫劍秋

課綱轉化
九年一貫課程綱要的內涵與發展/林孟君1
國語文領域100年新課程綱要及教學轉化示例 /
陳俐伶、吳惠花、李玉貴、吳韻宇、陳恬伶13

識字教學
現行楷書之二篆淵源/郭伯佾39 國字筆畫筆順有效教學策略之行動研究一年級生字教學的經驗與反省/張美玉51

閱讀與觀課
從多元思維解析傳統詩歌之教學——以杜甫〈客至〉為例/耿志堅67
國語文課室觀察模式探究/江惜美81
穿梭古今、旁徵博引——以「燕人浴矢」為例談語文教學的創新/邴尚白93 從杉山亮《名偵探》系列論橋樑書的新視界/陳昭吟107 論科際整合研究對文本閱讀的重要性——以中國古典韻文與生物學中的鴛鴦形象為例/李威侃121
經典的對讀與再現——以電影《父後七日》時空與儀式為例/吳 玉141 課室觀察另一章——同課異構以〈紙船印象〉觀課為例/林雯淑157
閱讀理解策略之現場教學研究——以班級共讀「海豚救難記」為例/高麗敏177
詮釋整合歷程之閱讀理解學習鷹架/陳月雲201
「以閱讀理解策略分析基測試題」之觀課實驗室/黃秋琴221

寫作教學
臺北市國小學生成語運用之探析/馮永敏、李佳琪、陳美伶、賴婷妤237
大學生團體創作童話之創新教學實務探究/劉 瑩275 應用繪本進行作文教學的策略/江惜美293
讀寫歷程結合之寫景文教學設計——以〈大明湖〉為例/余家琪307
從岸邊離情看葉俊麟歌詞的海洋書寫/葉千詩327

II
數位評量
國語文教師數位教學能力研究——以數位教材與數位測驗與評量為例/孫劍秋、張于忻345
媽祖故事結合國小國語文教學之課程設計——以ASSURE模式為例/吳新欽359

華語文教學
華語正音教學——演說的口語訓練/耿志堅381 現代漢語「萬一」與「一旦」的共時比較/高婉瑜395
美國AP中文測驗之3D虛擬情境試題研編開發/蔡雅薰、蔡德祿、林宜樺、林侑璇、徐文玉、劉全荃、蔡亞汝、蔡昱均411
觸動繪本融入初級華語教學之習得研究——以量詞教學為例/邱凡芸、邱泊寰、孫劍秋427

主編序

　　教育者，國家百年之大計，國勢盛衰、風俗良窳，關鍵俱繫於教育。自小學、中學、高中或專科、大學以至碩、博士，學生在校園學習時間如此漫長，朝夕浸淫薰染，影響深廣長遠，故德行之訓勉、性情之陶冶、智識之啟迪、體格之鍛煉，皆賴學校引導培植，從事教育焉可不慎！惟隨時代變遷、環境更迭，教材教法不宜墨守僵化，一成不變。揆諸當前，教師應亟思如何與時推移、適度調整，務求切近學生學習需求。緣此，教育部國語文課程與教學輔導諮詢團隊為積極提升語文教育品質，豐富創意教學理論，調整測驗評量模式，改進教材教法內容，強化閱讀寫作策略，特於臺北、臺南分別舉辦學術研討會，邀請各界專家學者齊聚一堂，發表心得，分享經驗，切磋琢磨，相互激盪，以收交流之宏效。

　　臺南場次由臺南大學國語文學系、中華民國華夏語文學會主辦，在該校人文與社會學院院長張清榮教授策劃下，於民國九十九年十二月十一日，假該校文薈樓召開「第一屆語文創新學術研討會」，計複審後同意宣讀論文十五篇。臺北場次由教育部國語文課程與教學輔導諮詢團隊承辦，國立臺北教育大學協辦，於民國一百年六月三日，假國立臺北教育大學至善樓國際會議廳召開「2011年國語文課室觀察與教師專業發展社群研討會」，計複審後同意宣讀論文十五篇。

　　統觀兩次會議，會場上討論踴躍，評論謹嚴，會後請作者參酌意見增刪修訂，再以匿名方式送專家學者決審。除部分文章因未扣緊主題，不得已割愛外，其餘通過決審之文章予以集結成冊，都為一編，訂名為「創新教學與課室觀察文集」。全書合計收錄論文廿五篇，所涉範疇涵蓋華語教學與中文教學，主題包括：口語訓練、成語運用、書法理論、漢語語法、教學策略、課室觀察、教材分析、課程設計、閱讀書寫、創新教學、數位教學、試題研發等。內容多元，見解新穎，繽紛燦爛，卓然可觀。作者群中既有大學院校教授、研究生，亦有國中、小學教師，析疑辨惑，觀摩借鑒，是以理論與實務兼具，傳統與創新並重。信夫斯集之流通，於提升語文教學確有助益。

　　劍秋受教育部委託擔任國民中小學九年一貫課程國語文輔導組召集人一職，與團隊夥伴攜手合作，協調溝通，戮力推動中央政策，用心輔導各縣市輔導團，期許為提升國內教育水準略盡棉力。雖媒體時見對學子中文閱讀及表達能力低落之負面報導，輿論與家長咸表憂心，然劍秋籌辦各項會議、赴各縣市輔導諮詢，交接之師長皆殷切關懷教育政策，熱心提供諸多意見，在眾人齊心合力下，相信教育未來發展仍值期待。

　　當前全球華文熱潮方興未艾，臺灣以繁體正字書寫，肩負薪傳文化之重責，而提振中文教育、推動閱讀寫作，尤需政府、學校、家長共同重視。今值論文付梓之際，爰贅數語，並祈更多關心教育發展的師長和朋友們一起參與，不吝賜教。

國立臺北教育大學語文與創作學系教授兼華語中心主任
教育部國語文課程與教學輔導諮詢團隊 召集人 孫劍秋 謹誌 100年12月25日