推薦序
詩與雲一起飛揚
「美妙的古詩歌」，張水金老師這樣認為，和我一樣喜歡詩歌的朋友、小朋友，應該也都有這種想法。
早年張老師就以說故事的方式，努力帶領少年朋友進入詩歌的世界，出版《美妙的古詩歌》。詩人和詩人的故事，原本就令人好奇，詩的語言和情境，更是容易讓人著迷，因此，當張老師以詩人的故事為主軸，好奇的小朋友就自動靠近來了，再以詩作的賞析為輔助線，喜歡大地之美、人性之善的少年更是聚攏過來了，兩相交織而成的世界，當然更是美妙而迷人，令人嚮往而期待。
根據研究，少年朋友喜歡的詩歌是：文字要淺顯，讀起來悅耳動聽，內容要活潑有趣，文字少而含意無限，可以令人回味不已，最好背後還有動人的故事，更能協助孩子進入美妙的想像樂園。張老師所寫的書一向符合這樣的原則。
最近，他重新思考如何將美妙的古典詩歌，可以更有條理的介紹給少年朋友，首先，他從詩歌最初的面貌，孔子以前的歌謠，最早的詩歌寶藏《詩經》，開始觀察，一路而下，屈原所代表的愛國情操，楚地的風土人情，樂府、古詩所代表的平民與貴族的文學流派特色，一直到漢高祖的〈大風歌〉，曹植、建安七子、竹林七賢、陶淵明的田園心境，彷彿是一部簡易的魏晉之前的詩歌發展史，一部「古詩」的完整論述具現在眼前，他將此書定名為《大風起兮雲飛揚——古詩歌的故事》。最基本的「注解」和「翻譯」的爬梳工作，他做得相當仔細，最特殊、最引人的是，他以詩人的生平背景為主線，逐步串連他的詩作，有時讚歎，有時評析，有時分享，可以概略了解詩人、詩作和他所處的時代，可以深入品味詩作的體裁特質與情趣，可以掌握詩美學最核心的價值所在。
「大風起兮雲飛揚」，漢高祖以帝王之尊這樣高聲吟誦，我們隨著張水金老師的妙筆看見詩與雲一起飛揚，詩心與雲一起飛揚！
「美妙的古詩歌」，張水金老師這樣認為，和我一樣喜歡詩歌的朋友、小朋友，應該也都有這種想法。不過，美妙的豈僅是古詩歌，唐詩呢？宋詞、元曲呢？我們共同期待：重新思考如何將美妙的古典詩歌更有條理的介紹給少年朋友的張老師，在「大風起兮雲飛揚」之後，繼續說那說不完的唐詩和唐詩人的故事。
蕭 蕭
寫於彰化明道大學
（本文作者為作家、文學評論家）
後記
一個心願的完成
張水金
那年，《小讀者》主編謝蜀芬要我幫該刊寫專欄時，我說：故事有趣，詩歌美妙，我樂意為少年朋友寫一些詩人與詩歌的故事。
我會這樣動念，起因於一個幸運的故事童年。
小學二年級時，林經夫老師和我們約法兩章：只要完成教學進度，全班同學都學會了，剩餘的時間就講故事；如果月考全班有二十個人以上考一百分，他也說故事。為了多聽故事，全班同學都互相鼓勵，免得變成了害群之馬。
到了四年級以後，我又遇到王木田老師。他常給我額外的功課，要求我背誦《小學生雜誌》裡面的文章給他聽。有時候，我偷懶沒背好，就依照閱讀記憶瞎掰故事，居然也能矇混過關。
後來我自己為人師表，也把林老師的「說故事教學法」當法寶，居然靈驗無比。有時候，我也接受挑戰，讓學生出題，即時說故事，接不下去時，就引導學生參與，「大家說故事」，結果總有意外的樂趣和驚喜。其中有一篇〈大帽子、小帽子和龜兔賽跑〉收入《無花城的春天》，還幫我獲得中山文藝獎。
「美妙的古詩歌」專欄從《詩經》開始，三年後寫到盛唐的岑參，我因為獲得教育部公費到美國進修，不得不暫時停筆。已完成的二十多篇，就由國語日報社出版《美妙的古詩歌》一書。這本書隨即獲得「好書大家讀」一九九四年最佳少年兒童讀物獎。為此書撰寫〈推薦的話〉的文學評論家蕭蕭目光如炬，他不但指出本書的優點，也點出「盛唐以後，則一無消息，令人著急」的缺憾。
我也想繼續寫下去，但是由於後來出國工作多年，無人逼稿，後續的寫作工作竟然一擱多年。直到我回國退休以後，由於小天下編輯部總監李黨的督促，才有機會將舊缺憾彌補，讓此書有了新的生命。
鑑於唐代以後的古典詩，已經以講究格律的近體詩為主流，與唐以前的古體詩有別，所以我在增寫韓愈、柳宗元、白居易、杜牧、李商隱等五篇以後，認為唐詩部分已經可以自成體系，有鮮明獨特的風格，就決定讓這部分獨立成書，並順理成章的更名為《大風起兮雲飛揚──古詩歌的故事》。
本書除了對原有篇章細心校閱修改，注釋更加詳盡並全部注音，另外又增添了〈五言詩的冠冕──古詩十九首〉、〈美麗機智的採桑女──陌上桑〉、〈代父從軍的花木蘭〉等三篇。有關《詩經》部分，除了增加〈伐木〉一篇，鑑於古典詩中單寫母愛的篇章較多，而類如〈蓼莪〉中「哀哀父母，生我勞瘁」的感人詩句卻少，所以特別加寫一節「孝子的心聲」仔細解說。此外，與「才高八斗」、「舉案齊眉」等相關的典故，也有適當的增添。所以，本書事實上已非舊酒新瓶，而是用心加工的新瓶新酒，除了古早味，還有新的芬芳。
最後，謹將此書獻給啟發我走向文學之路的林經夫老師與王木田老師。
