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國小高年級孩子的通俗閱讀─從閱讀的功能談起
游珮芸
每回被邀請講述有關親子共讀的議題時，我總是反覆地思索一個很根本的問題：為什麼要讀書？閱讀對孩子而言、親子共讀對於父母親而言的總總好處，幾乎已經是全民共識了：閱讀可以增強孩子的語言運用能力，開拓他們的視野，賦予他們一雙想像的翅膀……陪孩子閱讀可以和孩子共享優質的親子時間，培養共通的話題，更了解孩子，貼近孩子的世界……
書中自有黃金屋？
可是，這些不盡然是我幾番思索後的答案。如果把「孩子」的年齡限制與「父母」的人倫腳色扮演拿掉呢？也就是說，「人」為什麼要閱讀？特別是在這個多元媒體、多元價值的現代社會裡。雖然我的職業是「兒童文學」，鼓吹兒童閱讀和親子共讀是我的職志，但我卻無法漲紅著雙頰大聲疾呼，「愛閱讀的孩子不會變壞」或是「有書香的家庭就有幸福」之類的話。
我情願用一種更謙卑的態度來看待閱讀。因為我知道，在各種資訊媒體發達的今天，閱讀並不能保證「知識」的快速累積，博學多聞也不一定要藉由紙本書籍的引領。我也知道，閱讀其實與「幸福」劃不上等號；幸福的定義太多元了，從閱讀中所獲得的樂趣常常是「如人飲水，冷暖自知」，不可說也。但我卻可以毫無疑慮地說，閱讀中寶藏著幸福人生的可能性。
閱讀習慣是父母送給孩子最好的禮物
書本的閱讀在現代繁忙的社會裡，是一種奢華的享受。因為一個人必須騰出一段屬於自己的時間，並且在腦中空出一個沉靜的空間，才能與作者平和地對話，開展自己的想像力及同理心，而確確實實地「享受」閱讀的趣味。也就是說，我苦思的結果，答案是：閱讀是「自我豐饒時間」的活動。
所以，從長遠的角度來看，對於孩子而言，孩童時期美好的閱讀經驗，能讓他們長大成人後也保有閱讀的興趣，也就是讓孩子們養成自我充實生活的「習慣」；這可以是父母親送給孩子的一份看不見的禮物。
好書的標準尺？
什麼是好書呢？為什麼大人選的書孩子不喜歡呢？我想每個孩子可能會有一段時期，就只著迷幾個特定類型作品的現象：喜歡魔法的時期、喜歡動物故事的時期、喜歡偵探推理的時期……對孩子而言，一本「看得津津有味」、有所感動的書，就是好書。孩子喜歡的書，不一定要和大人一樣。當然，父母親可以把自認為的「好書」，放在孩子唾手可得的地方，或者就算孩子不主動閱讀，也可以朗讀「說書」給孩子聽。
不管是大人或孩子，我相信每個人都有為自己挑書的能力，也有屬於自己的、每個階段的「好書」的標準。當然，書看得越多，眼光就會越敏銳；挑書的失算率就會越來越低。就如同其他的興趣一樣，閱讀也需要一點冒險的精神，和一些投資。
國小高年級孩子的通俗閱讀
常聽到許多國小高年級的父母感嘆孩子沉迷於電玩的聲光刺激、網路虛擬的花花世界，而對於書本不屑一顧。我們看到孩子或許可以翻完一本32頁的繪本，卻很難坐下來靜靜地看完一本文字較多的書。這和家長和老師們的期待實在相差太遠，大人們多麼希望孩子可以閱讀世界名著，儘早進入所謂經典的殿堂。
然而，平心而論，酷炫且有互動功能的電子媒體的確較具吸引人的魅力，而且孩子只要被動地張開眼睛，就有影像灌入腦中。而文字閱讀卻需要讀者主動將文字內容轉換成「圖像」，讀者才能進入故事的世界。許多孩子的閱讀困難來自於無法轉換(無法想像)，因此閱讀活動對他們而言也就只是被阻擋在文字的高牆之外，既無法進入，就更別論樂趣了。
因此，在閱讀「跨越時空」的經典作品之前，也給孩子一些自由空間去選擇貼近自己的生活、夢想、慾望和興趣的通俗作品吧！唯有從他們喜歡的素材、可以想像的內容讀起，一些對閱讀敬而遠之的孩子才可能靜靜地坐下來。在能力範圍內可以一口氣讀完的成就感，這樣的閱讀經驗對於這個年齡層的孩子而言，是莫大的鼓舞。先讓孩子願意閱讀、持續閱讀，這應該是開啟孩子終生閱讀習慣之門的一把金鑰匙吧！
