知識體系根植於中國傳媒大學播音主持藝術學院理論研究成果,采用「語音發聲、語言表達、即興口語」三軌並進的課程布局,語商、智商、情商同步提高的口語傳播維度,知識、示范、矯正環環相扣的講解邏輯,以期分層級全面提升青少年口語表達的精度、准度和速度,為青少年口語表達能力的提升助力。
丁龍江,博士,現為中國傳媒大學播音主持藝術學院口語傳播系主任,副教授;「中傳花少」品牌創始人,國家普通話水平測試員;中國廣播電視學會評論節目(電視)研究委員會第壹屆理事會理事。曾在江蘇電視台、中央電視台等多家媒體供職二十多年,擔任主持人、記者、主編、制片人。主要研究領域為口語傳播與口才培養、播音發聲與創作基礎、跨媒體傳播及新媒體應用等。着有《電視口語傳播理論和實踐》《電視法制節目的語言傳播策略》等。
目錄
第一課
一、語音發聲
(一)聲母正音
(二)聲母辨正練習
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)備稿六步
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)詞的概念義
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第二課
一、語音發聲
(一)韻母正音
(二)韻母辨正練習
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)划分層次
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)概念義分析——名詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第三課
一、語音發聲
(一)聲調正音
(二)聲調辨正練習
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)划分層次——歸並段
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)概念義分析——動詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第四課
一、語音發聲
(一)古詩詞正音
(二)詩詞朗誦訓練
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)划分層次——划分段
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)概念義分析——形容詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第五課
一、語音發聲
(一)短文正音
(二)短文朗誦訓練
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)划分層次——概括「大意」
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)詞的附屬義——形象色彩
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第六課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)高與低對比訓練——單音節高低
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)概括主題
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)詞的附屬義——感情色彩
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第七課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)高與低對比訓練——雙音節詞高低
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)概括主題——明確性
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)詞的附屬義——語體色彩
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第八課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)高與低對比訓練——句段高低
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)概括主題——具體性
(三)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)多義詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第九課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)高與低對比訓練——短文中的高低對比
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)概括主題——行動性
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)同義詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)明與暗對比訓練——單音
節明暗
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)聯系背景——歷史背景
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)反義詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十一課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)明與暗對比訓練——雙音
節詞明暗
(三)訓練節節高
一、語言表達
(一)聯系背景——寫作背景
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)上下位詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十二課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)明與暗對比訓練——句段
中的明暗
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)聯系背景——表達背景
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)上下位詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十三課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)明與暗對比訓練——短文
中的明暗對比
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)聯系背景
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)整體—部分關系詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十四課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)虛與實對比訓練——單音
節虛實
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)明確目的
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)整體一部分關系詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十五課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)虛與實對比訓練——雙音節詞虛實
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)明確目的——明確性
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)詞語接龍
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
……
第十六課
第十七課
第十八課
第十九課
第二十課
第二十一課
第二十三課
第三十三課
第二十四課
第二十五課
第三十六課
第三十七課
第二十八課
第二十九課
第三十課
一、語音發聲
(一)聲母正音
(二)聲母辨正練習
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)備稿六步
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)詞的概念義
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第二課
一、語音發聲
(一)韻母正音
(二)韻母辨正練習
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)划分層次
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)概念義分析——名詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第三課
一、語音發聲
(一)聲調正音
(二)聲調辨正練習
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)划分層次——歸並段
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)概念義分析——動詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第四課
一、語音發聲
(一)古詩詞正音
(二)詩詞朗誦訓練
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)划分層次——划分段
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)概念義分析——形容詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第五課
一、語音發聲
(一)短文正音
(二)短文朗誦訓練
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)划分層次——概括「大意」
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)詞的附屬義——形象色彩
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第六課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)高與低對比訓練——單音節高低
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)概括主題
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)詞的附屬義——感情色彩
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第七課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)高與低對比訓練——雙音節詞高低
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)概括主題——明確性
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)詞的附屬義——語體色彩
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第八課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)高與低對比訓練——句段高低
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)概括主題——具體性
(三)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)多義詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第九課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)高與低對比訓練——短文中的高低對比
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)概括主題——行動性
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)同義詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)明與暗對比訓練——單音
節明暗
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)聯系背景——歷史背景
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)反義詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十一課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)明與暗對比訓練——雙音
節詞明暗
(三)訓練節節高
一、語言表達
(一)聯系背景——寫作背景
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)上下位詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十二課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)明與暗對比訓練——句段
中的明暗
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)聯系背景——表達背景
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)上下位詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十三課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)明與暗對比訓練——短文
中的明暗對比
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)聯系背景
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)整體—部分關系詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十四課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)虛與實對比訓練——單音
節虛實
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)明確目的
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)整體一部分關系詞
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
第十五課
一、語音發聲
(一)聲音彈性訓練
(二)虛與實對比訓練——雙音節詞虛實
(三)訓練節節高
二、語言表達
(一)明確目的——明確性
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
三、即興口語
(一)詞語接龍
(二)學生樂園
(三)訓練節節高
……
第十六課
第十七課
第十八課
第十九課
第二十課
第二十一課
第二十三課
第三十三課
第二十四課
第二十五課
第三十六課
第三十七課
第二十八課
第二十九課
第三十課
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