山河動：抗戰時期國民政府的軍隊戰力

第一章 陸軍的組成結構
一 高級軍官
二 中下級軍官
三 士兵

第二章 陸軍的人事運作
一 任免
二 升遷調補
三 獎懲考績
四 待遇福利
五 退伍撫恤

第三章 陸軍的訓練與教育
一 外部環境
二 養成教育與召集教育
三 部隊訓練
附錄 陸軍大學的師資與課程

第四章 國軍的參謀人員
一 參謀教育
二 參謀出身背景與素質分析
三 參謀人事管理
四 參謀在軍中的地位

第五章 軍隊中的蔣介石手令
一 手令制度的運作
二 對手令制度的各種批評
三 蔣介石好發手令的原因
四 手令制度的影響

第六章 中央與地方的人事
一 中央采取的措施
二 地方軍系的反應
三 中央化的影響

第七章 溝通型幕僚與民國政治
一 溝通型幕僚的身份確立
二 溝通型幕僚的必備條件
三 溝通型幕僚的作用
四 運用成敗的原因分析

第八章 第八章 雅德賚（Herbert O. Yardley）與中國
——兼論抗戰時期的密碼戰
一 身懷絕技的落魄專家
二 到中國服務
三 雅德賚眼中的中國
四 屢屢破譯日軍密碼
五 日軍對交戰國密碼的破譯
六 辭職返美

1977 年，美國弗吉尼亞軍校 1927 年畢業班的學生，為了紀念畢業五十周年，特別出版了一本紀念冊，凡是能夠聯絡到的同學，大部分都不能免俗地寫了一篇短文。一位中國籍的同學 Ngan Ben Chow，在紀念冊上是這樣寫的：

我 1927 年畢業后回到中國，當時的中國，正處於混亂的狀態，軍閥割據，土匪掠奪於鄉間，國民政府無能為力，我也面臨種種困難。我好像到了外國，一切都需從頭開始，我願意接受任何職位，不管官階的高低，仍是走投無路。

雖然我是廣東人，但家鄉偏僻，我說的方言並不普及，所以當我到廣州時，必須先學廣府的語言，后來到其他省份，還要學其他的各種方言——現在則通行國語。

我終於找到一個位置，在蔣委員長（后來曾任中華民國的總統）麾下服務，大部分時間在戰場度過，曾參加北伐、剿共和抗日，而且曾一度負了傷，並且被日軍俘虜達六個月之久，最后幸能逃跑成功。 第二次世界大戰結束，我率領軍事代表團到香港，后來復員，在那里開了一家餐館，並且辦了一間私立中學。總之，我這一生沒有什麼大的建樹，但也無愧於母校。

根據其他資料顯示，這位 中國留學生應是周雁濱，廣東開平人，1901 年生，在弗吉尼亞軍校就讀時與孫立人系同期同學，自美國學成歸國后服務軍中，1935 年 5 月敘任步兵中校，時任財政部稅警總團上校團長，1947 年 11 月升任少將。

上面的這段短文顯示，這位懷才不遇的留學生在回顧畢業以后的五十年生涯時，最令他印象深刻的經歷，居然是回到中國后找工作時所受到的挫折。

留學生在當時的中國社會，固然是鳳毛麟角，但是可以確定的是，這種挫折的經歷並不是屬於他一個人所獨有，也不是屬於他那一代的人所獨有 ；他描述返國后所見到的政治、社會情況，可以說是北洋時期以后中國的一個縮影。

1927 年他開始找工作時，「必須先學廣府的語言，后來到其他省份，還要學其他的各種方言」；事實上，直至抗戰爆發前夕，國軍（系指國民黨軍隊）仍不是一支真正屬於國家的軍隊——東北軍有東北軍的編制，川、滇、黔、桂軍也各自有其絕不划一的編制，即使是中央直接統轄的部隊，也因為歷史淵源的不同，而有兩三種的編制 ；至於餉章也和編制相同，各個地方部隊均有其不同的餉章，如此一來，官兵生活固然談不上平等待遇，而辦理軍需的人員，對於軍費的預算，更是無從着手辦理。