新詩十講：點得著靈魂的燭光

讀聞一多的詩 點得着靈魂的燭光 29
讀徐志摩的詩 悄悄是別離的笙簫 53
讀李金發的詩 怪麗而深沉的歌 79
讀戴望舒的詩 將有情的眼埋藏在記憶中 151
讀卞之琳的詩 我的憂愁隨草綠天涯 241
讀何其芳的詩 夢中升起的小花 293
讀廢名的詩 輕松中浸着悲涼與沉重 325
讀馮至的詩 我來到時，只剩下一片月光 337
讀辛笛的詩 描一個輕鴿的夢 355
讀穆旦的詩 一曲愛情與人生的美麗交響 441

談新詩作品的閱讀和感受

中國新詩，擺脫舊體詩而獨立萌生發展，自20世紀的1917年以來，到21世紀的頭一個十年，已經走過了九十多年的歷程。

從胡適、劉半農、郭沫若等或寫實或浪漫或明白易懂的白話詩，經過李金發、戴望舒、卞之琳、何其芳、林庚、廢名、穆旦等人的象征派、現代派、意象派詩，到20世紀80年代后產生的朦朧詩、后朦朧詩，以及現今各種各樣表現方法復雜多變的現代詩，新詩發展的一個重要藝術趨勢，是作者的傳達方式越來越追求復雜和多元，對於詩歌的閱讀與接受，也越來越多了一些隔膜和障礙。

也就是說，就這一類表現方法復雜的新詩而言，詩的創造者與接受者之間，出現了比較大的理解上的鴻溝。

為此，作為研究者和批評者，就有必要從理論上進行一種努力和建設，即在宏觀地和歷史地研究新詩現狀和發展的同時，如何注意復雜文本的微觀研究，也就是多進行一些美麗而復雜文本的細讀、解析的工作，從基礎上激發起讀者走近和閱讀新詩的興趣，提高他們對於新詩閱讀與接受的素養和能力，使得更多讀者能夠從新詩閱讀中，獲得一種美感的熏陶和精神的愉悅。

多年以來，我自己本身也帶領學生，通過課堂教學、理論著述、作品讀解，進行所謂重建現代「解詩學」的工作，就是這種努力的一種實踐。