跟著環球游畫看世界

第一單元
第1課 仰望高山俯瞰峽谷
第2課 大洋大海邊的風景
第3課 神奇的地形和地貌
第4課 田園風光與園林景色
第二單元
第5課 民風民俗面面觀
第6課 可愛的野生動物們
第三單元
第7課 內涵豐富的工藝美術品
第8課 感受自然與人生的音樂之旅
第9課 風情萬種的民間舞蹈
第四單元
第10課 美麗的宮殿、城堡與民居
第11課 豐富多彩的門

記得中學時代曾看過一個展覽，講述的是中國騎自行車周游世界第一人潘德明的感人事跡。由于種種原因那位前輩最終未能達成目標，但其勇吃螃蟹的壯舉卻深深影響並誘惑了我。其實，騎自行車周游世界在我也是個從小就有，並且始終揮之不去的夢想，因為對這個謎一樣的星球，我充滿了好奇。我曾在各種各樣的世界地圖上進行過無數次的周游，連那些小得連國名都寫不下，只能用數字來表示的地方都“到過”了無數遍。我想去看看亞洲的高山有多險峻，美洲的大河有多壯闊，非洲的原野有多廣袤，歐洲的森林有多繁茂，以及澳洲的天空有多蔚藍；我也想去看看埃及的金字塔有多滄桑，法國的埃菲爾鐵塔有多浪漫，印度的泰姬陵有多驚艷，美國的自由女神像有多偉岸，還有希臘的帕特農神廟有多壯觀；我又想去和肯尼亞的馬賽人聊聊家常，和尼泊爾的廓爾喀人比比槍法，和新西蘭的毛利人行行踫鼻禮，和巴西的印第安人喝喝馬黛茶，和西班牙的吉卜賽人跳跳弗拉門戈舞。後來同樣年輕，同樣喜歡胡思亂想的王姓班主任，組織全班同學作了一次自行車郊游，連續騎了八小時的我，終于累得大腿抽筋，像蛇般扭曲身子異常痛苦地癱倒在了公路旁。這事讓我明白了騎自行車周游世界的形式並不適合我，但它未能泯滅我的夢想，相反更加堅定了信念，因為那已演變成了無法回避的宿命。

當上美術教師，又遇到改革開放，夢想終于成真。在各種假期里，帶著畫具從上海出發，邊游邊畫中國各地和世界各國，我找到了屬于自己周游世界的獨特形式 環球游畫。旅途中接觸各國、各地區不同的歷史、地理、宗教、哲學、文化、藝術、社會習俗，那是認識世界，我感到了無比的快樂；一路上畫我所見、寫我所聞、錄我所恩、悟我所想，那是提升自我，我更感到了莫大的幸福。回到課堂，我感覺自己的視野與心胸開闊了許多，對中國文化的博大精深與世界文化的豐富多彩有了更深切的體會，在美育教學中有了更深層次的思考。據調查，周游世界也是大多數學生的夢想，但因各種條件限制，一時都還無法實現。我覺得如能立足美術學科，同時跨學科地運用綜合性的、藝術性的、文化教育的方式，將世界的美好較為系統地提前呈現給他們，並在價值取向上給予一定的引導，讓學生們明白，周游世界並不只是休閑只是玩，在驚訝、贊嘆、不可思議與無比感慨中欣賞當地的風土人情，還能增長見識和累積經驗；了解各民族的政、經、史、地等，亦能開闊文化視野和文化心胸，繼而能在全球化的今天，在因文化和宗教等差異引發的文明沖突有增無減的態勢下，使學生的寬容、理解、平和、發展的國際化態度、觀念及審美價值觀得到生成與培養，幸福感和綜合素質得到增強與提升，是項很有意義的教育事業。于是在復旦中學“文化主題軸綜合課程”框架內，我以自己周游世界的親身經歷為依據，創建了拓展型課程“跟著環球游畫看世界”，又在所出版的《 -個人的環球游畫》等系列專著基礎上，編著了相應的教材。

誠如學生林珍妮所說︰“跟著環球游畫看世界，我們不僅看到了各國各地區美麗的風光及其明暖的情調，更領略了人文的魅力，感受到了靈魂的洗滌和精神的升華……”又如學生杜（�凡 peng）所說︰“這本書（教材）和其中的一幅幅圖畫，能讓我們不出國門就直接感受世界藝術文化，重要的是還能讓我們學會尊重與我們中華民族不同的文化，辨證地看待各地區不同的文明，因此使人受益匪淺。”從數學期的開課情況和學生反饋來看，成果是顯著的，但不足之處也顯而易見，因而在此我懇請各級領導、專家、同行乃至學生們，能對課程和教材等多提寶貴意見和建議，使其得以及時、不斷地調整與充實，從而能體現出應有的教學效果來。

楊雲平