投入產出分析

第一章 導言
第一節 投入產出分析的基本概念
第二節 投入產出分析的產生和傳播
第三節 投入產出分析的科學基礎
第四節 市場經濟為投入產出分析應用開拓更廣闊的空間
思考題
第二章 全國實物型產品投入產出模型
第一節 實物產品的生產聯系
第二節 實物型投入產出表
第三節 實物型投入產出數學模型
思考題
第三章 全國價值型部門投入產出模型
第一節 投入產出分析與國民核算體系
第二節 價值型投入產出表
第三節 價值型投入產出數學模型
第四節 投入產出模型的基本假定和求解條件
第五節 實物型與價值型模型比較
第六節 價值型投入產出模型實例
思考題
第四章 投入產出表的編制方法
第一節 編制投入產出表的基本問題
第二節 編制投入產出表的直接分解法
第三節 編制投入產出表的間接推導法
第四節 投入產出延長表及其編制
思考題
第五章 地區與地區間投入產出模型
第一節 地區投入產出模型的特點
第二節 地區投入產出表及其數學模型
第三節 地區間投入產出模型的類型
思考題
第六章 部門與企業投入產出模型
第一節 部門投入產出模型
第二節 部門投入產出模型的應用
第三節 企業投入產出模型
第四節 企業?人產出模型的應用
思考題
第七章 投入產出預測與規劃模型
第一節 投入產出基本規劃模型
第二節 投入產出局部調整模型
第三節 能源、就業預測與規劃
第四節 環境與可持續發展
思考題
第八章 投入產出技術與經濟系統分析
第一節 經濟聯系分析
第二節 經濟結構分析
第三節 經濟效益分析
第四節 時空對比分析
思考題
第九章 投入產出技術與政策模擬分析
第一節 價格政策的模擬
第二節 工資政策的模擬
第三? 利稅政策的模擬
第四節 投資政策的模擬
思考題
第十章 動態投入產出模型
第一節 動態投入產出模型的基本問題
第二節 簡化的動態投入產出模型
第三節 不同時滯方法的動態投入產出模型
思考題
第十一章 投入產出優化模型
第一節 投入產出優化模型的基本原理
第二節 投入產出線性規劃模型的基本結構和特性
第三節 cge模型和大道定理模型
思考題
第十二章 投入產出模型的拓展和發展
第一節 投入產出模型拓展體系
第?節 投入佔用產出模型
第三節 二階段投入產出分析
第四節 投入產出對稱數學模型
參考文獻
第一版後記

2001年，國家教育部組織了第二次全國高校重點學科點評議活動，有9所設立有國民經濟學博士點的院校參與了競評。最終，三所院校勝出，中國人民大學位居其中。這是中國人民大學繼1988年第一次重點學科點評議之後蟬聯此殊榮，但是那一次是以老的專業名稱“國民經濟計劃與管理”競評的。于是，我們就萌發了出版一套代表最近幾年來中國人民大學國民經濟學教學與科研水平的叢書的最終動機。

目前，國內高校的國民經濟學專業仍面臨著一種尷尬的局面。這種尷尬局面是由幾方面原因造成的。

首先，從國際學術界看，國民經濟學與經濟學是一回事，在國內學科劃分中卻把它歸入了應用經濟學中。眾所周知，經濟學的最終正式稱謂是政治經濟學，側重于對社會經濟活動中的生產關系以及國家在社會經濟活動中作用的探討。以後由于經濟科學的日漸成熟，許多在政治經濟學中探討的命題被分解到經濟科學的各個分支學科中，經濟科學已經發展成群，經濟學本身則日益抽象為一般性的研究資源配置和經濟運行現象的學科，從而也就獲得了現在的這個稱謂。然而，這只是盎格魯-撒克遜與美利堅世界的經濟學形成過程，在德國以及在斯堪的納維亞半島國家，經濟學的稱謂習慣采用國民經濟學。

與卡爾‧馬克思同一國度、統一時代的弗里德里希‧李斯特（Frederich List），在1841年首次出了德文版的《政治經濟學的國民體系》，以後相繼發表了法文版和英文版。書中他批評了源于英國的政治經濟學構築的理論體系，認為這是充滿個人主義和世界主義的思想體系，卻忽略了國家。他認為，不同的國家處于不同的發展階段，因此需要不同類型的經濟學說。李斯特雖然沒有直接創建以國民經濟學命名的理論體系，但是他所用的國民體系（national system）概念將國民經濟（national economy額）概念連在了一起。以後德國及斯堪的納維亞半島國家的經濟學家們，如威廉‧羅雪爾、肯特‧維克塞爾等差不多都寫過以國民經濟學冠名的研究著述。一百年過後，德國弗賴堡大學教授瓦爾特‧歐肯于1940年出版了《國民經濟學基礎》。該書產生了巨大反響，被翻譯為多種語言文本。書中他把經濟科學劃分成了兩個部分︰國民經濟學和經濟學。國民經濟及學的研究對象由兩個經濟問題構成︰“有關在其中進行經濟活動的那些形式的問題和有關每天在各種給定的形式重運行的經濟過程的問題，這些主要問題的不同結構賦予國民經濟學以它的性質。”在書中他反復強調了要從日常經驗出發去億分析作為形態的經濟過程，國民經濟學的目的就是“建立一個形態學的和理論的體系，它能夠包括一切經濟生活，不斷經濟生活如何發展；它能夠像一張網一樣捕捉住不斷變化的經濟的實際形態。有了這個形態體系，現代的各種問題也就有可能充分利用過去的理論成就”。據此，他也主張國民經濟學不能與企業經濟學分割開來，這種分割只有在研究問題的特殊性時才是合理的，國民經濟學和企業經濟學所研究的問題同屬于一個經濟形態的整體。

20世紀後半葉，經濟學逐漸變化了三個板塊︰微觀經濟學、宏觀經濟學和國際經濟學。這三個部分本身並沒有理論與應用之分，但相對于其他經濟學分支學科而言，這三個板塊則是原理性的，其他分支學科都是應用性的。應當說，國民經濟學與企業經濟學並不能簡單套用宏觀經濟學與微觀經濟學的劃分方法加以理解。按照德國及斯堪的納維亞半島國家的經濟學傳統，國民經濟學的內容涵蓋了經濟過程的宏觀層面與微觀層面，且絕不是應用性的。然而我國教育主管部門在1998年進行研究生學科專業設置調整時，用國民經濟學替代了以前的國民經濟計劃于管理，並把國民經濟學劃入應用經濟學門類中，實際上，原來從事國民經濟管理（本科專業）和國民經濟計劃與管理（研究生專業）的高校教員們帶著國民經濟學這個外殼發展應用性學科。這種中外之間謝客劃分的差異形成了學術對外交流上的尷尬。

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