新課標小學語文開放閱讀‧四年級(最新版)

開放閱讀訓練1
1．全家尋找眼鏡片
2．我家的鐘點工
3．球迷老爸
4．外籍老師印象記
開放閱讀訓練2
1．飛走的小鳥
2．我的媽媽
3．我們一家人
4．________
開放閱讀訓練3
1．贊美的掌聲
2．金色的盒子
3．可愛的小雞
4．競選失利之後
擴展閱讀思考（一）
1．空出點時間看流量
2．綠
3．風箏（節選）
4．秋夜
開放閱讀訓練4
1．可愛的蟈蟈
2．還是那片高土丘
3．做藕夾子
4．我當“小老師”
開放閱讀訓練5
1．山茶花
2．釣蝦
3．為媽媽做生日早餐
4．我做“鳥媽媽”
開放閱讀訓練6
1．生日禮物
2．特別的耳朵
3．櫻桃紅了
4．小鎮的早晨
擴展閱讀思考（二）
1．狗
2．沒有秋蟲的地方
3．倫敦的寧靜與柔情
4．紅葉
開放閱讀訓練7
開放閱讀訓練8
開放閱讀訓練9
擴展閱讀思考（三）
開放閱讀訓練10
開放閱讀訓練11
開放閱讀訓練12
擴展閱讀思考（四）
開放閱讀訓練13
開放閱讀訓練14
開放閱讀訓練15
擴展閱讀思考（五）
開放閱讀訓練16
開放閱讀訓練17
開放閱讀訓練18
擴展閱讀思考（六）
參考答案

讓開放閱讀伴隨學生成長 田榮俊

小學語文課程新標準對學生的讀寫能力的培養提出了更新更高的要求，明確指出在教學中，教師要培養學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂于與人交流；獲得初步的情感體驗，感受語言的優美；與他人交流自己的閱讀感受；能積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息”。因此，我們的語文教學要引導學生通過開放閱讀，幫助他們去積累豐富的語言材料，特別是要通過學習優秀的文化作品，使其在語言的實踐過程中去感受、體驗優秀作品的語言魅力，從而增加自身的文化積澱，實現閱讀能力的質的突破。

我一直主張閱讀教學的過程要與陶冶學生的道德情操、升華學生的思想境界、提高學生的文化品位有機地結合起來，讓學生在閱讀中體會、發現和領悟。在開放閱讀活動中要提高學生的主體意識，引導學生獨立思考問題，培養主動積極的探索精神，從而發展智慧和創造才能。教師應減少對學生的閱讀束縛，要讓學生充分發散思維，進入自己的想象空間，大膽發揮，盡情傾吐，顯現鮮明約個性色彩。要讓學生享受到閱讀帶來的快樂，激起他們的自信心。開放閱讀是全方位的開放，不僅是閱讀學習過程的開放，而且是閱讀學習思維的開放和閱讀學習內容的開放。開放的閱讀學習思維要求教師不斷地創造條件，實現閱讀學習空間的開放，不斷地擴大閱讀的領域。開放的閱讀學習思維還要求教師不斷地引導學生創新閱讀，實現學生思維的拓展。因為學生的思維是最活躍的，視界是最明澄的，個性是最獨特的，生命意識是最強烈的，所以說創新也是學生閱讀的靈魂，是學生彰顯個性、充分發揮個人才智、體驗閱讀快樂的關鍵。只有讓學生主動地創造性地去閱讀，並用心靈去體驗去感受，才能使閱讀成為學生健全人格、豐富知識、追求進步的階梯。

基于這樣的思考，我們編寫了這套開放閱讀，按年級的不同分成六冊，每一冊共有十八次開放閱讀訓練和六次擴展閱讀思考，每一單元由三次開放閱讀訓練和一次擴展閱讀思考組成。在編寫中，我們堅持選文的文質兼美，既有同齡人的習作，又有名家名篇，使學生的心中擁有自豪和希冀，眼里貯滿興奮和驚奇。一個個美麗的童話，能激起他們會心的微笑；一段段動人的故事，能叩開他們純真的心扉；一片片真摯的情誼，能抒發他們熾熱的情懷；一幅幅精美的畫卷，能展現他們繽紛的生活。用這些文章與學生自然真誠地交流，並告訴他們用心去讀，用智慧去讀，就會體驗到閱讀就是收獲。

我們編寫這套開放閱讀，希冀能幫助學生樹立正確的閱讀觀念，通過開放閱讀，不斷地拓寬知識面，以獲取新知識，發展新能力；希冀能幫助學生養成良好的閱讀習慣，“良好的閱讀是為學生的精神打底”，“閱讀更是為了表達對生命的關懷”，學生在閱讀過程中學會了精神專一，去掉雜念，鍥而不舍地去努力感悟；希冀能幫助學生提高閱讀速度，實現閱讀能力的突破，這就要求學生能夠運用科學的閱讀方法，掌握有效的閱讀規律，進行智慧閱讀、聰明閱讀；希冀能幫助學生探索最佳的閱讀技巧，引導學生注意總結，挖掘經驗，以不斷豐富自己的閱讀認識，提高自己的閱讀技能。我們相信，本書一定能在幫助學生提高閱讀能力上發揮出積極的促進作用。

願開放閱讀能伴隨學生快樂成長。