吾意獨憐才︰五常談教育

序
引言︰不是專家談教育
一、學習的方法（三篇）
讀書的方法
思考的方法
學習要從假設大師是對入手
二、個人經歷的回顧（九篇）
佛山文昌沙的華英經驗
讀書的經驗
太寧街的往事
考試四情︰懼怕、喜歡、沉悶、過癮
要走進學問的天地中
選讀物的困難
蓋爾‧約翰遜的教誨
英雄也遲暮——復雅媛同學
睡在圖書館的日子
三、教育的制度（十二篇）
從市場角度看香港學術
舍四取三的謬誤
知識就是力量
港大的“校外主考”制
“公立”兵敗如山倒
從一個學生的一個問題說起
從律師行看學券制的優越性
學券制的困難是不容易相信
從資助教育的兩個基本原則說起
科舉試是搞什麼鬼的？
干預教育災難必然
補習與考試
四、語文怎樣學才對（十一篇）
五、養之道（十三篇）
六、教之道（十篇）
七、天賦與成就（七篇）

十多年前，教育制度在香港吵得熱鬧︰要不要改？怎樣改？要用母語還是英語教學呢？憑什麼準則決定？由誰決定？考試的規例如何，試題的規格如何，教法的管制又如何？一時間不少教育專家跑出來表達意見。

毋庸諱言，我歷來對教育專家不認同。事實上，我對英國十九世紀的教育大師密爾有反感，認為他把自己的天才兒子教壞了。不是教育專家，我的本領是古今中外的學問可以擺擂台，要是敗下陣來還可以拿出多項其他玩意表演一下。我的意識是同學們也有機會做到，但他們要拜我的方法為師。是另一種功夫，昔日有人嗤之以鼻，今天有人嘖嘖稱奇。都不重要。重要是好玩，夠瀟灑，用得著。學問沒有捷徑。求學是苦事。我的方法是學時有趣，見到成果，走少了冤枉路。

也毋庸諱言，我不是英文專家。英文中學差幾年才畢業，英語文法錯得一團糟！有什麼打緊呢？我的英語下筆成文，毫不賣弄，流暢自然，清楚明朗，寫好初稿交給懂文法的朋友修改一下就是了。二十世紀經濟學行內的英語文筆第一把手施蒂格勒（George Stigler）曾經問︰“你的英文寫得氣若奔雷，文采煥然，是誰教的？”我想也不想就回應︰“我背誦你的文章呀！”跟著在他面前大聲朗誦︰“The criterion of congru-ence With reality should have been sharpened—sharpened into theinsistence that theories be examined for their implications for observable behavior......”他听得開心，過了幾天用鋼筆寫下那段文字送給我。

說實話，我的英文到今天還是寫不出施老兄的文采，還是寫不到sharpened into theinsistence那個水平。故人已矣，恨不得他還在，懂中文，能讀到區區在下的中語文章。二○○三年一月三十日我發表《我學英文的方法》。朋友曾經勸我不要“撈過界”，開罪了英文專家，但我終于禁不住寫了。題中加進“我”字，意思是說非專家的方法，同學們要打個大折扣才讀。想不到，該文今天在一個文字網上風行，同學們視之為秘笈，搶著讀。

教育有什麼專家呢？說過了，屢遇明師是我平生最幸運的際遇，但遇到的明師們可沒有一個是教育專家。他們只是不小看我，對我關心，給我說說他們的經歷故事，這里那里提點一下。一九九九年三月十三日我發表《不是專家談教育》，惹來爭議，據說有些地方為該文開研討會議。重要是有學問的朋友一致說該文對，對得非常對。

……