改變教學的36部教育名著
改變教學的36部教育名著
華東師範大學出版社當前我們經歷的這場改革使教師比以往任何時候都迫切需要理論的給養，許多教師都會有想讀好書的願望，但是浩瀚的書目、厚重的書本、深奧的文字總是讓人望而卻步。本書作者有著中小學一線教學經驗，又深入過教育理論研究，懂得跨越那道理論界與實踐界的鴻溝的意義和價值；因而，而每當她閱讀一本本好書，為一些精彩思想、新理論的發現興奮不已時，也多希望能與第一線的教師一起分享。于是便有了這一個嘗試，嘗試給教育理論“變臉”，理論不總只有一張孤芳自賞的傲氣面孔，如果把堅澀的理論比作味苦的良藥的話，這一撮吸引和感動就是一個藥引，以品讀的方式讓教師們親近一本本好書。本書作者在精讀36部教育學名著的基礎上，結合當前中國教育的一些現狀，發出自己的理解與評論，可供教育理論界特別是一線教師們參考。
劉徽，1978年生，浙江嘉興人。在教師進修學校工作兩年後萌發對教育理論研究的興趣，2007年獲華東師範大學比較教育學博士學位，2009年在浙江大學教育學院完成博士後研究，現工作于浙江大學課程與教學研究所。主要從事課堂教學變革、課程理論與課程史研究。出版著作《教學機智論》（華東師範大學出版社，2008），是《現代教學》雜志“品讀精粹”專欄作者。在《教育研究》、《社會科學戰線》、《高等教育研究》、《比較教育研究》、《全球教育展望》等核心雜志發表文章二十余篇，其中多篇被人大復印資料《教育學》、《中小學教育》、《中小學學校管理》轉載。獲中國博士後特別資助，主持國家哲學社會科學青年課題“中小學課堂教學機智的生成策略研究”、浙江省哲學社會科學重點課題“概念的尋繹︰中國當代課程研究的歷史回顧（1978—2008）”。
