幫助孩子愛上閱讀︰兒童閱讀推廣手冊

引子
第一部分 兒童閱讀循環圈
大人如何引導孩子閱讀
第一章 閱讀範例
1．1最初的閱讀經
1．2範例一︰你讀懂了《白雪皇後》了嗎
1．3範例二︰你贊成狐狸殺飼養場主人嗎
第二章 大聲為孩子讀書
2．1來!听我讀一段一位美國爸爸的故事
2．2為什麼要為孩子大聲讀書
2．3如何為孩子大聲讀書
2．4什麼書適合為孩子大聲讀
第三章 持續默讀
3．1什麼是持續默讀
3．2持續默讀的原理
3．3持續默讀的應用
第四章 錢伯斯閱讀循環圈
4．1一個笨孩子的閱讀故事
4．2兒童的閱讀應當是良性的循環
4．3打造兒童閱讀環境
第二部分 兒童閱讀生態
影響兒童閱讀的諸多因素
第五章 圖畫書閱讀的生態
5．1如何挖掘童書的神奇魔力
5．2圖畫書中的圖畫與文字的合奏
5．3“圖畫書的生態關系”的提出
5_4回歸起點︰回到閱讀本身
第六章 生態學的啟示
6．1一所小學與圖畫書的故事
6．2圖畫書的生態觀不僅僅是一個比喻
6．3生態學是一種思路和方法
6．4異曲同工的思考與實踐
第七章 兒童閱讀社會生態圈
7．1買書的故事
7．2兒童閱讀社會生態的影響因素
7．3兒童閱讀社會生態圈
7．4改善生態的最小因素
第三部分 兒童閱讀推廣
如何改善兒童閱讀社會生態
第八章 說故事與讀書會
8．1說故事的故事
8．2不一樣的“說故事”
8．3讀書會的由來
8．4說故事與讀書會在中國內地
第九章 傳播學的啟示
9．1圖畫書——猜猜我有多愛你
9．2你不能不傳播——推廣只是一種選擇
9．3怎樣傳播最有效
9．4媒介︰人體的延伸?
9．5電視與網絡——新媒介的新問題
第十章 兒童閱讀的有效傳播
10．1兒童閱讀新觀念和新方法
10．2兒童閱讀推廣是一種創新的擴散
10．3推廣兒童閱讀的常見方法
10．4兒童閱讀推廣人
索引

近幾年，兒童閱讀成為越來越被關注的話題。無論是家長還是老師，無論是兒童文學發燒友還是助學公益組織的志願者，無論是兒童文學領域還是兒童教育領域的研究者，無論是出版行業的機構和個人，還是政府中的相關機構和個人，都出于不同的原因，對這個話題產生了濃厚的興趣。一個新名詞——兒童閱讀推廣——越來越被人們津津樂道。

在這個年代，電子媒介洶涌如潮，可是另有一群人卻在“反其道而行”，極力主張至少兒童要盡量保持傳統的閱讀方式。他們不但主張要愛護兒童、尊重兒童，幫助孩子愛上閱讀——打開人生幸福之門的鑰匙，而且他們還主張“�L童是可以敬服的”，大人應該向孩子學習，在與孩子共同享受閱讀的過程中，透過孩子的眼楮和心靈重新認識自我、認識世界。這群人本來極其零散，托福電子媒介（尤其是互聯網），他們漸漸凝聚為一個同盟體，相互幫助著，相互激勵著，共同推廣兒童閱讀。他們中的絕大多數都是所謂的“草根”一族——普通的家長、老師、發燒友和志願者，他們所學的專業或正在從事的職業可能與兒童閱讀相關，也可能毫無關聯，但他們都以極大的熱情、近乎宗教的虔誠忙碌于這一事業。他們自稱為“�L童閱讀推廣人”。但人們出于喜愛，更是因為一本打動人心的圖畫書，更願意稱他們“花婆婆”、“花爹爹”、“花阿姨”、“花姐姐”、“花叔叔”……稱許他們在孩子的心田播下了“幸福的種子”，讓這個世界變得更為美麗。

本書試圖為方興未艾的兒童閱讀推廣事業提供一個開放性的手冊。大體上由三大類內容構成︰引導兒童閱讀的原理和方法︰推廣兒童閱讀的原理和方法；兒童閱讀的故事與推廣的故事。從構成上看，讀者不一定會對本書的所有內容都感興趣。這也無妨，讀者完全可以跳過不感興趣的部分。

對于正在為孩子的閱讀問題苦無良策的家長和老師．本書提供了一系列簡便易行的引導方法。這些方法在世界範圍內被推廣實踐，卓有成效。向家長和老師推薦兒童閱讀新觀念和新方法，正是本書的目的之一。

但需要特別提醒的是，閱讀問題並不是一家一戶、一個班級一個學校的事情，它本質上是一個社會問題。不管你是否願意，你都會被社會環境深刻地影響著；但是如果你願意，你也可以去主動地、深刻地影響社會環境。以生態學的眼光看，社會環境就是我們的“家園”。我們每個人都有能力、也有責任去改造這一家園。探討如何通過推廣兒童閱讀的方法來改善兒童閱讀社會生態環境，是本書的主要目的。

我是八年前從女兒出生時起開始關注兒童閱讀的。作為無書不讀的書蟲，當然忍不住要把這種幸福感“傳染”給孩子。在引導女兒閱讀的過程中，我不可救藥地迷上了兒童文學，也迷上了兒童閱讀。我發現，在這個被許多人誤以為是“小兒科”的領域，竟藏著數不盡的文化寶庫，它通向絢麗的文學與藝術，有著簡明有趣卻又深邃的哲學；它使感性與理性回復到最為原始的融合，蘊涵著深厚的人文關懷。哥倫布發現新大陸時，恐怕也沒有我那麼興奮。

2002年，我與哥哥蘿卜探長一起創建了紅泥巴讀書俱樂部，以此為基地開始著手兒童閱讀推廣的事業。幾年來，我們親歷並見證了許多推廣活動的進程。其間的酸甜苦辣，真是五味俱全。但我們樂在其中，不但以此為事業，還把它變成了自己的生活方式。前後歷時十五個月，我終于完成了這本也許還很不成熟的手冊。一來，它是我們在學習和實踐中的小結；二來，也是更重要的，我們非常愉快也非常誠摯地邀請諸位，共同關注並參與到兒童閱讀的推廣事業中來。

在本書的構思與寫作過程中，有許多老師和朋友給予了我很大的幫助。

我記得2002年5月第一次到上海梅子涵家中拜訪時，他極富感染力的一席話，使我萌生了“兒童閱讀推廣”最初的模型。更難忘懷在那個陰雨的早晨，梅子涵先生專門下樓撐著雨傘送我上車的情形。有時那麼一點溫暖的感動，可以讓人堅持走很長很長的路。

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