基礎物理實驗

總序
前言
1 緒論
1.1 物理實驗的地位和作用
1.2 物理實驗的目的和任務
1.3 基礎物理實驗課的教學模式方法和要求
1.4 基礎物理實驗課的進程和要求
2 不確定度和實驗數據處理
2.1 測量與誤差的概念
2.2 測量結果不確定度的評定
2.3 有效數字及其運算
2.4 數據處理的基本方法
2.5 思考題與習題
第一單元 物理基本技能訓練實驗
實驗1-1 長度測量
實驗1-2 固、液體密度的測定
實驗1-3 冰的熔解熱的測定
實驗1-4 牛頓第二定律的驗證
實驗1-5 伏安法測電阻
實驗1-6 模擬示波器的使用
實驗1-7 薄透鏡焦距的測定
實驗1-8 顯微鏡、望遠鏡的原理與使用
第二單元 基礎性實驗
實驗2-1 用單擺測重力加速度
實驗2-2 固體比熱容的測定
實驗2-3 自由落體實驗
實驗2-4 動量守恆和能量守恆定律的驗證
實驗2-5 三線擺實驗
實驗2-6 弦振動和駐波實驗
實驗2-7 楊氏模量測定實驗
實驗2-8 固體線脹系數測定實驗
實驗2-9 剛體轉動實驗
實驗2-10 研究簡諧振動的規律
實驗2-11 導熱系數的測定
實驗2-12 聲速的測量
實驗2-13 用直流單臂（惠斯通）電橋測電阻
實驗2-14 靜電場的描繪
實驗2-15 非線性元件的伏安特性測定
實驗2-16 RLC電路特性測量
實驗2-17 數字存儲示波器及其應用
實驗2-18 霍爾效應實驗
實驗2-19 鐵磁物質動態磁滯回線的測定
實驗2-20 電子束的偏轉和聚焦特性研究
實驗2-21 交流電橋實驗
實驗2-22 電信號的傅里葉分析
實驗2-23 雙臂電橋實驗
實驗2-24 共軸光具組基點的測定
實驗2-25 等厚干涉現象的研究
實驗2-26 分光計的調節與稜鏡玻璃折射率的測定
實驗2-27 單縫衍射實驗
實驗2-28 單色儀的定標和使用
實驗2-29 雙光干涉實驗
實驗2-30 偏振現象的觀察和研究
實驗2-31 用透射光柵測定光波波長
實驗2-32 邁克耳孫干涉儀的調整和使用
第三單元 提高性實驗
實驗3-1 空氣比熱容的測定
實驗3-2 測溫傳感技術實驗研究
實驗3-3 液體黏滯系數的測定
實驗3-4 玻爾共振實驗
實驗3-5 電介質的介電常量及損耗角正切的頻率特性
實驗3-6 非平衡電橋實驗
實驗3-7 用非線性電路研究混沌現象
實驗3-8 色度學實驗
實驗3-9 法布里一珀羅（F-P）干涉儀的調整和使用
實驗3-10 阿貝成像與空間濾波實驗
實驗3-11 光敏電阻特性研究
實驗3-12 光縴傳感實驗研究
實驗3-13 利用光電效應測定普朗克常量
實驗3-14 衍射光強分布研究
實驗3-15 液體表面張力系數測定
實驗3-16 動態法測定金屬材料的楊氏模量
實驗3-17 用集成霍爾傳感器測量螺線管磁場
實驗3-18 準直管的調整與使用
實驗3-19 超聲光柵測量聲速
實驗3-20 多普勒效應綜合實驗
實驗3-21 鐵磁材料居里點的測定
第四單元 綜合設計創新性實驗
實驗4-1 細絲直徑的測量
實驗4-2 用不同光學方法測定玻璃片的折射率
實驗4-3 數碼攝影及圖像處理
實驗4-4 音叉固有頻率的測量
實驗4-5 測量水滴下落時的重力加速度
實驗4-6 熱敏電阻測溫儀的制作
實驗4-7 電表的改裝和校準
實驗4-8 移相電路的設計
實驗4-9 直流穩壓電源設計
實驗4-10 裝調望遠鏡和顯微鏡
實驗4-11 利用電勢差計改裝電表
實驗4-12 交流電橋的設計和測量
實驗4-13 交流電路功率的測量
實驗4-14 制冷系數的測量和研究
實驗4-15 　太陽能電池的研究
附表
附表1 國際單位制
附表2 基本物理常數1986年國際推薦值
附表3 20℃時常見固體和液體的密度
附表4 標準大氣壓下不同溫度的純水密度
附表5 在海平面上不同緯度處的重力加速度
附表6 在20℃時部分金屬的楊氏彈性模量
附表7 水的飽和蒸氣壓與溫度的關系（氣壓單位Pa/mmHg）
附表8 某些金屬、合金的電阻率及其溫度系數
附表9 不同溫度下與空氣接觸的水的表面張力
附表10 不同濕度時干燥空氣中的聲速（m‧s-1）
附表11 某些物質的比熱容
附表12 某些物質的導熱系數
附表13 某些物質的折射率（對λD=589.3nm）
附表14 常用光源的譜線波長表（波長單位︰nm）
參考文獻

為了進一步加強我省高等學校實驗教學和實驗教學條件建設，更好地為深化高等教育改革和全面實施素質教育，根據教育部《新世紀高等教育教學改革工程》(教高[2001]1號)，山東省教育廳于2004年頒布了《山東省高等學校基礎課實驗教學示範中心建設標準》．這是進一步優化高等學校資源配置、提高辦學效益、深化實驗室管理體制改革，培養學生動手操作能力、實踐能力和創新能力的重要舉措，對于促進高等學校教學資源共享、強化辦學特色、加快學校發展，具有重要作用．

實驗教材建設是基礎課實驗教學示範中心建設的關鍵任務之一．為了切實把這項工作做好，山東省教育廳成立了“山東省高等學校基礎課實驗教材編寫指導委員會”，對新體系立體化實驗教材的編寫思路、編寫方式進行了認真研究．在此基礎上，山東省教育廳組織有關高校長期從事實驗教學的教師、專家，組成了物理、化學、生物、電工電子、機械、力學等六個門類新體系立體化實驗教材編寫組．各編寫組根據《山東省高等學校基礎課實驗教學示範中心建設標準》和“厚基礎、寬口徑、大綜合”的要求，按照系列文本教材、配套教學課件、網絡課程等三大部分的編寫框架，群策群力，集思廣益，開展了卓有成效的工作．

新體系立體化實驗教材，是我省首次統編實驗教材，對于基礎課實驗教學示範中心建設具有開創性意義．通過在全省高校統一實驗教材，力求突破傳統的實驗教學模式，建立以基礎性實驗、綜合設計性實驗、創新性實驗為主，形成開放、自主、探究性學習的實驗教學新模式和分層次一體化的實驗教學新體系．

本套新體系立體化實驗教材的編寫力求突出時代性、先進性、實用性和通用性，力求做到科學規範．但是由于水平所限，難免有疏漏和不足之處，請各高校在使用過程中提出修改意見，不斷提高我省統編實驗教材的質量和水平，為促進高等教育改革和素質教育的實施作出更大的貢獻．