捕捉兒童敏感期

捕捉兒童敏感期
定價:179
NT $ 156
  • 作者:@孫瑞雪 @編/著
  • 出版社:中國婦女出版社
  • 出版日期:2010-01-01
  • 語言:簡體中文
  • ISBN10:7802038251
  • ISBN13:9787802038257
  • 裝訂:平裝 / 324頁 / 普通級 / 單色印刷 / 2版
 

內容簡介

有多少父母知道,你的孩子,為什麼愛吃手?為什麼總是抓住什麼都往嘴里塞?他為什麼不斷扔掉手里的東西,你撿起來遞給他,他會再扔掉?他為什麼總愛玩水,經常渾身上下都濕透了?為什麼總是把桶呀瓢押往頭上套?為什麼總是往桌子下衣櫃里鑽?

吃手、扔東西、鑽洞洞、“打”人、說“不”、執拗……孩子的每一個行為,都在學習——內在驅動的對與外界環境和生命本身的學習!你是幫助了他,還是遏制了他?

所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長過程中,兒童受內在生命力的驅使,在某個時間段內,專心吸收環境中某一事物的特質,並不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期後,兒童的心智水平便上升到一個新的層面。

本書收錄了200多個孩子(0~10歲)敏感期的真實案例,所有案例由家長或老師記錄,孫瑞雪點評。中外教育史上,這是第一次大規模、全面深入地揭示敏感期這一生命現象,它就像一把打造了10年的金鑰匙,引領讀者了解兒童成長的規律,破解兒童內心的秘密。

自2004年第一版出版以來,《捕捉兒童敏感期》成為千千萬萬個父母養育孩子的必讀書。5年來,孫瑞雪教育機構在兒童敏感期方面取得更加深入、豐富的實踐和研究成果。
 

目錄

第二版 序
第一版 序
第1章 4個孩子的敏感期故事
一出生,敏感期就開始啦
暢暢,0~4歲
世界就是味道
對接
寶貝,你的玩具呢
幼年如歌
敏感期,一個接一個的出現
桓桓,2~3歲
小狗下坡
求助
小哥哥,你別走
拿掉剪刀
找椅頜
探索空間
插不上的圓柱
愛,妙不可言
征求別人的意見
繪畫與音樂
一個人的空間
遲到的敏感期,一個個補上來了
緹緹,2歲半~5歲
孩子憂郁了
緹緹的手
遲到的敏感期接踵而至
失去的敏感期如何恢復/孫瑞雪
緹緹的巨變
放肆的語言
天賦
伴隨母愛,兒童心智全面發展
毛毛,2歲半~6歲
“媽媽,上主題課!”
西天
“不讓媽媽打電話”
涂畫的樂趣
語言的敏感期
隨便給
生活中的數學
第2章 0歲~2歲半
視覺——剛生下來,對明暗相間的地方感興趣。
小托蒂的悲劇
視覺的敏感期/孫瑞雪
口——包括用口進行的味覺、觸覺過程。用口感覺事物、認識事物,不斷練習使用牙齒、使用舌頭。
遲到的口腔敏感期
愛咬人的瑋瑋
口的敏感期/孫瑞雪
手——喜歡抓東西,用手探索環境、認識世界。
手的敏感期
三指抓
兒童在用手思考/孫瑞雪
走——從最初的要成人拉著手跳,到獨立行走,到要上下坡、爬樓梯,到專門愛走不平的地方。
坡上漫游
走樓梯
走︰換個角度看世界
空間——喜歡探索空間,最早表現為爬、抓、移動物體等,稍大一點則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。
策策的故事
困難
愛扔東西的楠楠
拋撒、搬運和壘高
空間、時間的敏感期/孫瑞雪
細小事物——對極小而精致的東西感興趣。
緊握小木釘
對細小事物的敏感
累小事物的敏感期
秩序——急切需要並保護一個精確且有秩序的環境。
秩序
秩序是文明的基礎/孫瑞雪
模仿——最早表現為模仿一個詞或一應一答,重復進行;也模仿動作。
學舌
模仿的敏感期
模仿的敏感期/孫瑞雪
自我意識——表現為咬人、打人、說“不”等。
自我意識的敏感期
審美——要求食物或用具必須完整。
殘缺了的威化
審美建構道德/孫瑞雪
分享成長
第3章 2歲~3歲
第4章 3歲~4歲
第5章 4歲~5歲
第6章 5歲~6歲
第7章 6歲以上
第8章 孩子應該怎樣學習
我要感謝
 

今天是教師節,在這傾心的夜晚,我又听到了老師們的歌聲,又見到了老師們的舞姿。他們在歡度自己的節日。現實中的舞和歌雖然不像專業舞台和影視屏幕中的那樣精粹,卻近在咫尺,親近自然,更美輪美奐,讓人陶醉。

雖說是老師,他們幾乎都是才二十多歲,有些是三十多歲的年輕A。絕大部分是女孩,只有幾個是男孩。

這些老師們具有我沒有想到的潛力、活力和創造力。看到這些僅簡單編排就上馬的動人的節目,看著這些美麗優雅的面龐,心間不時涌動另個情景——那是1996年的中秋節,二三十個老師聚會來到黃河邊。老師們吟唱與月亮有關的歌,一首接首地唱,竟然唱了一個晚上,伴著波光粼粼的河流和習習的涼風,從月亮升起唱到天明。那麼多的歌,那麼多的情。

讓我陶醉的還有老師們寫的又章。這就是我們面前的這本書,由老師和家長所寫。這是心靈的更美妙的舞步和歌聲。這里有青春,有激情,有清純,有愛,有向往……這些文章小有才氣,就像那驕陽、蛟月,樹林和湖灣,以及火熱又平凡的生活。

更讓人陶醉的是這些文章中的主人公——孩子們。他們可愛的身影躍然紙上。當我們通過這些文章看到天使般的孩子們歡快地奔跑和歡樂的笑臉,看到不僅無憂無慮,而且充滿甜蜜的生活,看到孩子們幸福的童年,又有誰能不陶醉?

我們就是要為著這樣的目標而工作。我們的老師用他們的心靈去實現它,文章直接見,證了孩子們的生活和成長。

是由于新的思想讓我們有了一雙新的眼(目青)。過去不能看見的,不知道的,現在能看見了,能知道了。敏感期是我們看見童年秘密的一面。我們,尤其是家長們,過去可能會為孩子的努力學習和成績的優異陶醉,會為孩子莫名的情緒擔心,為孩子的說“不”焦慮……懂得了敏感期的概念,就不同了,我們會耐心等待孩子,會為孩子的完美需求提供理解和支持,會為孩子的每種狀況欣賞和陶醉。敏感期理論為孩子們開拓了一個嶄新的成長環境。

孫瑞雪教育機構構建的教育和科研一體的模式,不僅使教育走向科學化的軌道,也給老師們搭建了他們美好心靈展示的別樣的舞台。在科學教育思想的平台上,觀察、思考和寫作,原則上都是教師們的工作仟務。他們也有自己的陣地,發表他們的作品來和家長、教師,和大家共享,它就是《科學啟蒙》(月報)。本書中很多文章先上這個小報。如果有一本雜志就更好了。在這些作品中,老師們使用語言來素描孩子們的生活,用語言描述感受和體驗,用語言確定學習和研究的內容,明確和深化認識,為以後的科研研能力打基礎和做準備。他們當中有些人已經展現了科研的才華。寫作語言的訓練可以讓他們穩步成長,可以使他們眼中的世界逐漸明晰,使他們心靈清晰、感覺更加深化和細致…這也很讓人陶醉。

這些文章中老師們的這些描寫和感受,更是今後科學工作者研究兒童或人類心理和成長的寶貴的第一手資料。要做到達一點,作品的描述就有一個條件,那就是真實。真實的眼(目青),真實的表述對象和場景。這是個非常高的要求,自然也是作品遵選的第一個條件。

編著者孫瑞雪的簡單修整、指導和評述,使作品生輝,凝練和深化了主題。本書和《愛和自由》一樣,表現了她深厚的兒童教育理論功底、非凡的文筆的才華和駕馭現實工作的功力。

十幾年的經驗說明,愛和自由的理念,的確使我們的心靈起飛。加上這本書闡述的敏感期理論,我們的教育就基本走向了科學的道路。這使我們欣慰。

敏感期的概念就是對成人也常常適用。因為很多成人還在繼續成長。

這其中最為明顯的是老師們在成長。這也是我們期待的,因為我們的老師們必須持續不斷地成長,才能跟上孩子們成長的腳步。

老師們是美麗的,又是美好的。但我感覺他們的工作更有著歷史意義。現在誰還需要這樣講歷史、意義、理想之類?在新的語言系統中,我們似乎不再需要了,但的確是在歷史轉折之際,他們柔軟嬌小的身軀,自然地肩負起提升我們民族的重擔。

因為這些教師的出現和成長是特別的。他們不是依托現成的政府機構,不去尋求政府中四平八穩的工作,不去尋求出力四兩就可獲得千斤利益的那些特別企業,不是享用現成的社會惠典,不是采用現成的社會經驗。他們走進這種影響未來的事業——影響兒章。他們全靠自己的力量,自己創建,自選造就。他們自己組織起來,為社會服務,為人類服務。他們自已學習,自我完善。他們用他們至美的心靈,把單調、繁雜、瑣碎、冗忙、難以把握、易出錯誤的工作,化作思想,理想和崇高。他們從傳統中走出,並不斷遠離傳統,遠離世俗,走向高貴,走向自由,走向科學。他們把他們的工作變成關愛、摯愛、真愛、深愛、友愛的情境,變成寬容、理解、歡,樂、自由的地域。

因此,我感覺他們正在開創未來,甚或這是一種歷史的使命。他們這種使命的完成也許是在偉大出自于的平凡中完成、是在不自覺中完成的。這種感覺近乎呆板,卻也揮之不去。

本書第版于2004年出版,承裁孫瑞雪的朋友郭弊推動出版,她擔任出版人,還擔任經紀,經手簡單編輯和版式設計。新版改由本機構策劃和組織,保持原有主旨,並作了大量改動,展現了這幾年中更深入的研究實踐成果。這里我想指明,沒有出版人的慧眼、熱情和盡力敦促,即使出版計劃完整,書的出版也不會很快,甚至多少年也出不了。這是因為撰寫著作和整理文稿是既繁重又費時的工作,不僅需要一種精神,需要毅力和耐力,還需要作者在大量其他工作中回轉頭來,放下心來,抽出精力時間。在此感謝各位出版人。

柏商
2009年9月
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