超級思考帽:愛德華‧德‧波諾思維訓練最新教程

第1章 思考是一種技術
可怕的智力陷阱
思考僅有實踐是不夠的
現行教育並沒有教會學生如何思考
第2章 引導思考的PMI模式
審視——發現新的思考點
好奇——發現所有思考點的前提
PMI的應用
思考的兩步法
如何操作PMI
第3章 可供選擇的方法
容易找到的替換方法
有難度的替換方法
尋找新方法面臨的實際困難
不僅僅滿足于合適的方法
APC——方法、可能性和選擇
利用創造性的解釋和說明
創造選擇性的假設
充分理解他人的看法
發現並解決問題
回顧問題
設計解決問題的方法
如何決策
選擇行動方案
充分預測
選擇結果要注重實用性
可供選擇的方法和創造性
第4章 理解與模式
理解——正確地看待問題
理解問題的方法有無數種
理解模式的產生
理解模式的定型
理解模式的應用
第5章 水平思考
改變思考模式
幽默是改變固定模式的方法
事後聰明與先見之明
創造性與水平思考
水平思考的過程
判斷力與激發
PO的含義
墊腳石方法
逃脫方法
隨機激發方法
水平思考的一般運用
水平思考的邏輯
第6章 信息與思考
第7章 思考與他人的關系
第8章 情感和價值
第9章 決策
第10章 思考與行動
第11章 深思熟慮的思考
第12章 小結
附錄 建立一個思考俱樂部
參考資料

愛德華‧德‧波諾及其著名的思考教育理論，對中國讀者來說並不陌生。他的《六頂思考帽》一書在2004年成為中國著名的財經類暢銷書之一。本書是波諾博士在思考教育乃至企業管理領域中的經典性著作，最早于1982年在英國第一次出版，隨即引起各國廣泛關注，多次再版，並被翻譯為多國文字出版。本書是關于思考方法教育的工具性、理論性著作，這些方法是“建立在理解基礎上的思考，而不是邏輯基礎上的思考。”波諾博士的著作雖然作為財經類的暢銷書廣泛流傳，但是，不能說思考教育所針對的讀者只是企業工作者。事實上，本書也像作者其他的思考教育著作一樣，擁有極為廣泛的讀者群體，從政府的最高決策者到社會底層，從企業領袖到青年學生等，本書的多次再版足以證明其讀者的廣泛性及其內容經久不衰的魅力。

現代社會，由于電子科技的迅猛發展、互聯網技術的日新月異，人們每天的生活和工作都充斥著數不勝數的信息；“信息疲勞”已經成為人所共知的問題。為此，如何有效駕馭信息已經引起人們的高度關注。波諾博士寫作本書的一個重要目的就是教會讀者如何通過運用正確的思考方法來處理信息，並避免產生“錯誤的結果”。在這方面，波諾博士的著作為理解思考行為和指導思考行動提供了基本的程序、方法與知識框架結構。愛德華‧德‧波諾的許多光彩奪目的思想，例如，思考的陷阱、引導思考PMI模式以及水平思考的分析框架等，都是如此強有力，以致工作分析、創意管理、戰略管理、決策制定等非常專門的領域都可以全面地吸收這些思想和應用這些方法。

需要指出的是，思考教育如同整個中國的管理學教育一樣，還遠遠沒有成熟。在進行思考教育過程中需要避免兩種極端的傾向。其一，“中國古已有之”。其二，生搬硬套外國的。如果說前面一種傾向多數來自于那些固步自封的人，那麼後面一種傾向更多地來自于那些系統學過管理學課程的人。他們有時會簡單套用現成的管理工具，對管理信條盲目崇拜，導致嚴重的文化沖突、水土不服和張冠李戴現象的發生。最為嚴重的是如果對SWOT的簡單化分析，根本沒有顧及中國市場環境變動的不確定性、人為性以及市場規則的不穩定性，到頭來制定的戰略是牛頭不對馬嘴；而對一些測評工具的簡單化采用，使其根本無法操作。

管理的學科性質具有自然與人文兩類學科結合的特點，它所使用的術語體系帶有強烈的社會文化特征，這給翻譯者帶來了困難。面對這一問題，翻譯過程不得不帶有“創造”的色彩。因為在中國現有的管理語匯中，確實找不到與一些英文原詞完全對應的詞匯，而且，有些詞匯作者在使用過程中也賦予了其新的內涵，與英文的原意有較大出入，這就要求譯者在一定範圍內做出選擇。特別是，有些詞匯在其他學科已經有了專門的用語，本書以已經出版的管理類圖書為準，而不是按照其他學科的譯法來翻譯。如“水平思考”(Lateral Thinking)一詞在心理學、哲學中已經被翻譯為“橫向思維”，但是，在本書前面已經出版的同一作者的另一本書中被譯為“水平思考”，因此我們沿用這一譯法。有些工具名稱，本書尊重作者原意進行直譯，目的是考慮工具名稱只是一個符號，只要便于稱謂即可，沒有選擇與漢語完全對應的詞匯進行意譯。有些就直接按照作者原書進行英文縮寫的直譯。其實，原書作者在文內都對這些工具進行了具體解釋，有沒有對應的中文詞匯顯得並不重要。

本書在翻譯過程中得到一些朋友的支持。趙瓊博士、劉光華博士為本書做了校對工作；張玲玲、容志剛、譚艷玲、吳東鵬、祁小英、許碧、史京文、劉暢、肖鳴等人也為本書的翻譯出版做了大量工作。沒有他們的幫助，這些工作是不可能順利完成的。在此，譯者謹向一切支持過本書翻譯工作的同事、朋友們表示感謝。

最後我要在此特別感謝著名思維訓練專家徐斌教授對本書的審校工作。