Siemens系統數控銑/加工中心加工工藝與技能訓練

模塊一 數控加工工藝系統
課題一 認識Siemens系統數控銑床/加工中心
課題二 掌握加工程序的知識
課題三 掌握工件裝夾的知識
課題四 掌握數控刀具的知識
模塊二 典型結構工藝、編程、加工操作
課題一 學會平面銑削工藝、編程、操作
課題二 學會輪廓銑削工藝、編程、操作
課題三 學習直角槽銑削工藝、編程、操作
課題四 學習型腔銑削工藝、編程、操作
課題五 學會鑽孔與 孔工藝、編程、操作
課題六 學習攻絲工藝、編程、操作
課題七 學習鉸孔工藝、編程、操作
課題八 學習鏜孔工藝、編程、操作
模塊三 典型零件加工工藝設計及編程操作
課題一 凸輪零件加工工藝與編程
課題二 泵蓋零件加工工藝與編程
模塊四 高級編程應用、加工操作
課題一 應用宏程序編程、加工
課題二 了解自動編程的方法
模塊五 數控機床日常維護與保養
課題一 學會數控機床日常維護
課題二 了解數控機床常見故障診斷與排除
模塊六 職業技能考核綜合訓練
課題一 中級綜合實訓一
課題二 中級綜合實訓二
課題三 中級綜合實訓三
課題四 高級綜合實訓一
課題五 高級綜合實訓二
課題六 高級綜合實訓三
附錄A SiemensD數控系統常用指令表
附錄B 數控編程的數學基礎知識
附錄C 中級職業技能鑒定樣題
附錄D 高級職業技能鑒定樣題
附錄E 數控加工實習報告
參考文獻

隨着我國制造業的快速發展，高素質技術工人的數量與層次結構遠遠不能滿足勞動力市場的需求，技術工人的培養培訓工作已經成為國家大力發展職業教育的重要任務。為此，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發［2006］15號）的通知。目前，各類職業院校主動適應經濟社會發展要求，主動開展教學研討，探索更加適合當前技能人才需求的教育培養模式，對中高級技能人才的培養和培訓工作起到了積極的推動作用。

職業教育要根據行業的發展和人才的需求，來設定人才的培養目標。當前各行業對技能人才的要求越來越高，而激烈的社會競爭和復雜多變的就業環境也使得職業教育學生只有確實地掌握一技之長才能實現就業。但是，加強技能培養並不意味着弱化或放棄基礎知識的學習；只有扎實地掌握相關理論基礎知識，才能自如地運用各種技能，甚至進行技術創新。所以，如何解決理論與實踐相結合的問題，走出一條理實一體化的教學新路，是擺在職業教育工作者面前的一個重要課題。

我們本着為職業教育教學改革盡一份社會責任之目的，依據職業教育專家的研究成果，依靠技工學校教師和企業一線工作人員，共同參與「職業教育機電類技能人才教學方案研究與開發」課題研究工作。在對職業教育機電大類專業教學進行規划的基礎上，我們的課題研究以職業活動為導向、以職業能力為核心，根據理論知識夠用、強化技能訓練的原則，將理論和實踐有機結合，開發出機電類技能人才培養專業教學方案，並制定出每門課程的教學大綱，然后組織教學一線骨干教師進行教材的編寫。

本套教材針對不同課程的教學要求采用「理實相結合」或「理實一體化」兩種形式組織教學內容，首批55本教材涵蓋2個層次（中級工、高級工），3個專業（數控技術應用、模具設計與制造、機電一體化）。教材內容統籌規划，合理安排知識點與技能訓練點，教學內涵生動活潑，盡可能使教材體系和編寫結構滿足職業教育機電類技能人才培養教學要求。

我們衷心希望本套教材的出版能夠對目前職業院校的教學工作有所幫助，並希望得到職業教育專家和廣大師生的批評與指正，以期通過逐步調整、完善和補充，使之更符合機電類技能人才培養的實際。