新課標特色作文講讀練︰小學低年級

第1講　小處不可隨便——說好一句話
第2講　小氣的老地主——看圖說好一句話
第3講　韓信畫士兵——看圖說好幾句話
第4講　桌子和抽屜——自我介紹
第5講　食物中的真情——說說我家
第6講　用腳畫畫的名畫家——我們的畫
第7講　小約翰拼世界地圖——我會拼圖
第8講　愛迪生孵雞蛋——我會制作
第9講　托爾斯泰的禮物——自制賀卡
第10講　最美味的泡面——學做家務
第11講　五顏六色的花——春天里的發現
第12講　誰畫的駱駝多——秋天的圖畫
第13講　閻立本觀畫——靜物觀察
第14講　勇于吃“狼桃”的人——說說水果
第15講　我長大了要造橋——未來橋梁
第16講　奇特的雕塑——關注垃圾
第17講　小鳥是死是活——猜謎游戲
第18講　究竟死了誰——傳話游戲
第19講　為過失負責——該怎麼做
第20講　野狼為什麼磨牙——該听誰的
第21講　跟好朋友一起去——誰是誰非
第22講　王羲之題字助老人——助人為樂
第23講　挨板子——請幫小華
第24講　兩分錢與100元——收不收錢
第25講　駱駝和羊——我會游戲
第26講　蟬聯一等獎的奧秘——學寫日記
第27講　蕭伯納寫信起步——學寫書信
第28講　畫龍點楮——用象聲詞
第29講　從仙門到天門——使用標點
第30講　名醫為什麼向後轉——修改病句

當前，中小學語文教材基本上以閱讀名家名篇為主，作文訓練的內容比較薄弱，不能滿足廣大師生對寫作的需求。以小學語文教材為例，每冊教材大約只有8道作文題而已。學生拿到這8道題，不知如何去寫；老師拿到這8道題，也不知如何去教。于是，作文教學長期處于“無本可教”、“無序可循”的隨意性狀態。

東方出版社針對這一廣大的社會需求，組織語言專家反復論證，又听取了一些著名語文教師的寶貴意見，特邀國內作文教學專家和名師擔綱執筆，技術先進出一套頗有特色的作文講讀練，這是做了一件有利于提高作文教學質量的事情。

眾所周知，作文是一種能力。作文是練會的，而不是講會的。但是，任何訓練都不能盲目進行。有指導的練與無指導的練，效果不同。指導又有科學與不科學之分，科學的指導可以便捷地打開作文的大門，不科學的指導則不僅少慢差費，有時還會出現南轅北轍的惡果。

這套作文講讀練以語文新課標關于寫作的論述為依據，以學生的認知規律為綱，將寫作要求化解為一系列循序漸進的訓練點，逐點推進，逐冊提高。全套書分為小學低年級、小學中年級、小學高年級三個分冊。每個分冊均設置30講。每講均按“講‧讀‧練”的順序，對寫作知識進行少而精的講解，再有針對性地閱讀若干範文，最後趁熱打鐵，進行鞏固性練筆。這樣的訓練體系是比較科學的。擔任主編的張伯華先生多年來致力于作文教學研究，成就卓著。這套叢書是他近年來精心編撰而成的又一力作。

願這套叢書能為孩子們學作文提供科學的指導，為廣大語文老師教作文提供有力的幫助！