田老師教小學生作文·300字作文
田老師教小學生作文·300字作文
作文是最具個性特征的精神勞動，而作文教學是小學語文教學重要的組成部分，也是全面提高學生素質、夯實基礎的一項重要教學活動。為什麽現在的作文教學始終走不出「高耗低效」的怪圈?為什麽我們的學生對作文始終懷有一種畏懼的心理?這固然與我們現在的教學認識、教學內容、教學方式等有關，然而，更重要的是，我們往往忽視了對學生作文興趣的激發和對其作文能力的培養。只有真正地從教學細節抓起，有計划、有步驟、有目的地培養學生的作文能力，才能提高作文教學的效益。
小學生的作文能力主要是指收集材料的能力(觀察能力、積累素材能力和想象能力)、整理材料的能力(選擇能力和比較能力)、語言表達的能力(布局謀篇能力和遣詞造句能力)、修改文章的能力(推敲詞句能力、增刪能力、調整層次能力)、文章展示的能力(交流能力和發表能力)。
有效提高小學生的作文能力，關鍵在於學會設計小學作文常見文體的教學。
我們知道，小學作文常見文體的種類有：記敘文，是指記人、敘事、寫景、狀物的文章，以敘述為主，間用描寫、議論、抒情等手法；說明文，是指主要用於對事物或事理的特征、性質、形狀、發生、發展、類別、功用進行介紹和解釋的文章，具有知識性和客觀性的特點；議論文，是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據、論證三個要素；應用文，是指為了處理日常事務而寫的文章，如字據、書信、會議記錄等。
根據不同文體的特點，我們就可以尋找到並能從中學習不同文體寫作的主要方法。
田榮俊，2007上海教育年度人物，作文教育專家，中國教育學會小學教育專業委員會常務理事，中國小學教育學校管理研究中心理事長，《新聞晚報》（升學周刊）專家組成員、顧問，曾主持全國多家報刊教學專欄。長期從事作文教育的理論與實踐的研究，治學嚴謹，成果豐碩。作為教育專家，他曾發表了數十篇教育教學論文，出版了150多冊教育教學書籍，主要代表作有《建設優質學校——從理論認識走向實踐研究》、《追尋教育的第一縷陽光》、《風中思想的蘆葦——教育的變革與展望》、《新課程小學作文教育概論》、《有效教學研究——有效課堂教學的設計與反思》、《新課程理念指導下的小學作文教學研究》等。
