難經

一難
二難
三難
四難
五難
六難
七難
八難
九難
十難
十一難
十二難
十三難
十四難
十五難
十六難
十七難
十八難
十九難
二十難
二十一難
二十二難
二十三難
二十四難
二十五難
二十六難
二十七難
二十八難
二十九難
三十難
三十一難
三十二難
三十三難
三十四難
三十五難
三十六難
三十七難
三十八難
三十九難
四十難
四十一難
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四十四難
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七十一難
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七十三難
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七十五難
七十六難
七十七難
七十八難
七十九難
八十難
八十一難
參考文獻

十幾年前，我博士畢業留校任教，即從事《針灸醫籍選》教學。避難從易，先承擔其中《難經》部分教學，尤其是從六十一難後和針灸關系密切的備難教學。教完了《難經》，才涉足《素問》《靈樞》部分的教學。

不久，我離開教研室，任廣州中醫藥大學圖書館館長，但《針灸醫籍選》教學、針灸門診的臨床從未有間斷，反而為我提供了更好地利用文獻的便利。我至今仍非常想念璁假中，獨自在保存本書庫中盡情翻檢想要的一切書刊資源的日子，隨手拈來，盡情查閱，真所謂暢游書海，其樂如斯，偌大的保存本書庫竟奢侈地成為我一人的各課天堂。5年多的圖書館工作經歷，使我更進一步拓展了文獻利用的視野，真正使我的教學有了內涵，學生更喜歡听我的課了，現在已畢業的幾個學生就是听了我的課才報讀我的碩士研究生的。有了這個基礎，我才有能力承擔給碩士研究生開設《難經》專題講座和選修課。

2003年，我回到針灸推拿學院做院長，有意識地系統完成了《經絡腧穴學》、《刺法灸法學》、《針灸治療學》、《針灸學》的本科教學，也就是系統進行了針灸本科專業骨干課程的全部教學。應該說在大學教師中，能全部教完專業骨干課程的教師是為數不多的。這種本應成為高校專任教師基本功的經歷，在當今重科研課題、輕本科教學的高校，已經是很稀缺的了。但當我真的全部完成這些系列教學之後，我才明白什麼是對專業的真正融會貫通，我才發覺我對整個針灸學的理解已經悄然發生了一個本質的轉變。

5年的院長生涯使我和國內頂級的針灸學家們有了非常頻密的交流，拓展了我的針灸學術視野，這才是我最寶貴的財富。教完了全部針灸學課程9我才覺得我是如此喜歡教學，更是如此喜歡《針灸醫籍選》的教學。這是一門常教常新的課程，是所有針灸專業課中最有深度的一門課程。也是給教師最大發揮空間的一門課程。甚至可以毫不夸張地說，其深可以及淵、其博可以無界。這門課程非常考驗老師的專業、人文及方方面面的積累，只有廣泛涉獵了腧穴、刺灸法、治療學教學，並對中國傳統文化有了深度了解之後，才有可能教好這門課程。

《難經》是中醫四大經典中文字最少的一部經典，其內容又多源自《內經》，所以今人多重後者，而較輕視前者。實質上，《難經》把《內經》很多理論變成了具體的實用性極強的方法，如脈診法、如配穴法。針灸學的教學多重視六十一難之後內容，認為和針灸關系最為密切。多年臨床之後，我才體悟到針灸療法是對脈象影響最大、最迅捷的療法，而脈象正是反映疾病本質最重要的體征，這應是《難經》前部分多講脈、後部分多講針，將針、脈合于一書的深意。

醫學是一門精深而無止境的學科，要求學者多學，更要求學者善思、多悟，中醫學尤其如此。學而不思則罔，前賢之言信矣。回頭看看自己走過的路，很慶幸碩士期間學的是醫古文專業，給我打下了一定的文字學基礎，才有可能從事《難經》的校注，才有可能對針灸學的古代文獻有較深入的理解。前賢經典，是中醫學也是針灸學發展的源頭活水，信夫斯言，願與同道共勉。