攝影藝術與應用

第一章 攝影概述
第一節 攝影術的誕生及發展
第二節 攝影的概念及特點
第三節 攝影的分類
第二章 攝影術語及常見攝影器材
第一節 攝影術語
第二節 常見攝影器材
第三節 相機的使用與保養
第三章 攝影技法
第一節 准確曝光
第二節 光線運用
第三節 合理構圖
第四節 色彩的表現力
第五節 攝影的基本技法
第四章 廣告攝影
第一節 廣告攝影的概念及特征
第二節 廣告攝影的常用設備
第三節 廣告攝影的布光形式
第四節 廣告攝影的創意表達
第五節 廣告攝影的藝術表現
第五章 風景攝影
第一節 風景攝影概述
第二節 風景攝影表現方法
第三節 特殊天氣風景拍攝
第六章 時裝攝影
第一節 時裝攝影概述
第二節 時裝攝影的器材選擇
第三節 時裝攝影的模特設計
第四節 時裝攝影的布光和拍攝技巧
第五節 時裝攝影的類型
第七章 紀實攝影
第一節 紀實攝影的概念及類別
第二節 紀實攝影題材的選擇與控制
第三節 紀實攝影的畫面構圖
第八章 數碼照片的基礎調整
第一節 調整圖像角度
第二節 拼接圖像
第九章 數碼照片的色彩調整與內容修飾
第一節 調整反差
第二節 校正色溫
第三節 調整曝光度
第四節 消除紅眼
第五節 修復污漬
第六節 修復膚色
第七節 快速去除背景
第十章 數碼照片的合成
第一節 透出陽光的雲層
第二節 制作撕邊效果
第三節 摳出婚紗
第十一章 數碼照片的輸出
第一節 數碼照片的沖印及打印
第二節 幾種常用的數碼圖片格式
第三節 各種媒體對數碼照片的要求
第十二章 攝影作品賞析
參考文獻

設計是人類合目的的活動和觀念的產物，與我們的生活和社會的發展密切相關。這種相關性，有賴於教育。教育是人類社會的延續機制，人類依靠教育而成長。其中，書籍可謂人類進步的階梯。

在國內外的書籍中，設計類的書籍並不少見，但用於學校教學的設計類書籍，相比哲學、醫學和法學等方面的書籍，以及藝術類的其他經典學科如繪畫、音樂等書籍，卻顯得很不成熟。這種狀況與設計本身的歷史及其所體現的價值極不相稱。因為設計源於人類最初的生活方式，從飲血茹毛到衣被群生，從稟自然而生到工具的發明，設計促成了人猿揖別和文明的出現。但是在漫長的古代社會，設計難以與繪畫、音樂等相提並論，盡管它也可以參贊造化，巧奪天工。降至百年前，設計率先在歐洲發展為獨立的行業，我們通過對西方的學習也逐步形成了設計的思維形式和內容構建。在過去的近半個世紀里，中國的經濟和城雨建設，具體到衣、食、住、行、用等，都發生了令人矚目的變化，我們不僅利用設計極大地滿足了社會需求，並且憧憬更加美好的未來。與此同時，我們電不由自主地進入了一個越來越多地被設計的社會。在這樣一種發展態勢下，尤其是在中國，設計類書籍的不夠成熟是完全可以理解的。當設計日漸成為社會的主導力量時，人們的審美、創造和思考便不能駐留在過去，但創新有如破繭化蝶，因此，推進設計教育的發展，需要我們以系統觀審視設計類書籍的出版策略，基於傳統的比照和時代的發展變化，編寫出一套具有可持續價值和指導作用的精品教材顯得尤其重要。

面對紛繁復雜且無處不在的設計，在當下應該出版什麼樣的教材才是合適的，不同的人可能有不同的回答。我們與其隨波逐流，倒不如稍作停歇，先對教材的用途作一番本質的思考。編寫教材，首先考慮的應該是當代設計教育的指向。今天的設計已經不再是花卉寫生變化，設計的主體也已不再是制作瓶瓶罐罐，設計隨着近半個世紀以來中國的巨變，已經與城市發展、人們的生活品質和國家形象緊密地聯系在一起。今天的設計，是一項兼顧藝術和科學的充滿智慧和人文關懷的人類活動。其非凡之處，在於能將恣情的感性瞬間凝聚起來，指向理性目標，從而有效地完成思維物化的過程。設計的功能性已將目標與理念准確地落實為可在日常E作中直接應用、可操作的設計准則和控制要點，落實為對社會人文系統的建構。當我們將這樣一個龐大的設計系統納入教學體系時，為’’J-給學生傳授設計方面的知識，通常的做法就是設立相關課程。設計作為一個知識體系，相對於課程來說，其內容是相對穩定的，而課程卻靈活得多。在設計的教學過程中，課程與課程名稱從本質意義上說其設定並非一成不變，但課程應有相對獨立的主題，以有助於知識單元的歸屬和教學秩序的穩定，使專業的建設情況、基本思路和特色更加明晰。所以當前設計教學需要的書籍或教材，應是具有相對獨立主題，並且具有內在聯系和核心價值追求的一套系列叢書。

像這樣的一套教材，在撰寫、編輯和出版發行中，勢必會有引導性、整體性、適用性、先進性、精良性和穩定性等方面的要求，其難度可想而知。但是我相信，這項工作已有前賢和同人奠定的基礎，現經我們共同的努力，一定能夠更好地將設計理淪與實踐有機化，更加鮮明地賦予其時代特色並反映當下教學的最新成果，全面、系統並深入淺出地詮釋課程內涵和設計原理，以充分體現教材分類分層指導的針對性和有效性。與此同時，我們也真切地期待，這套教材在使用的過程中，能夠成為有效提升設計教學水平的重要媒介，從而為進一步推動我國設計教育事業的繁榮和發展作出積極的貢獻。