拯救男孩

第一部分 男孩的四大危機
第一章 男孩危機之一︰學業危機
一、男孩學業︰從大學到小學全線告急
◇大學，女生表現更出色
◇高中，男生弱勢凸顯
◇初中和小學，男生早掉隊了
二、學業失敗，失敗的不僅僅是學業
◇學業失敗，與好工作無緣
◇學業失敗，與低收入為伴
◇學業失敗，催生脆弱心靈
◇學業失敗，常是犯罪起點
第二章 男孩危機之二︰體質危機
一、男孩本質，令人憂心忡忡
◇體質危機頻傳
◇男孩體質，不容樂觀
二、體質危機．危及男孩一生
◇體育是“童子功”，錯過難彌補
◇男孩體質危機，未來堪憂
三、體質危危機，危及的不僅僅是男孩
◇體質危機，威脅國民素質
◇體質危機，事關國防安全
第三章 男孩危機之三︰心理危機
一、男孩，更容易成癮
◇網絡成癮
◇其他成癮
二、男孩，更多的情緒問題
◇男孩，情感更脆弱
◇男孩，更不擅長情感表達
◇男孩情感，受到更多文化束縛
三、男孩，更高的心理疾病發生率
第四章 男孩危機之四︰社會危機
一、男子漢到哪里去了？
二、男孩的責任感呢？
三、男孩．更高的暴力與犯罪
第五章 男孩亟須拯救
一、男孩危機，警鐘早已敲響
◇從“夏令營中的較量”到“千年警世鐘”，警鐘長鳴
◇“西點男孩”熱招，又一記警鐘
二、男孩危機，廣受關注
三、男孩危機，世界現象
◇美國
◇英國
◇德國
◇澳大利亞
◇經濟合作與發展組織
四、男孩，可能更糟糕的末來
◇男孩危機，何處是盡頭？
◇未來，男性處境更不利
◇未來，男性的存在危機
◇男孩的“婚戀”危機
結語︰了解危機．拯救男孩的前提
第二部分 男孩危機的三大成因
第一章 男孩危機，其實是教育危機
一、現代學校教育，對男孩發展更不利
……
第三部分 拯救男孩，從發現男孩做起
第四部分 我們該怎樣拯救男孩
第五部分 造就新時代的“男子漢”
給男孩父母的十六條建議

老朋友孫雲曉兄和他的合作者又寫了一本新書《拯救男孩》。希望我寫點文字。

其實，應該說的話，雲曉兄的前言和這本書基本上已經說了。再寫，就成為“多余的話”了。另外，雲曉兄已經是圈里圈外大名鼎鼎的教育家，也不需要我的“捧場”。

但是，朋友交辦的事情，總不能交白卷。

說句老實話，如果這本書是寫《拯救女孩》，我的話可能會多一些。

我一直認為，中國社會是一個男性價值觀支配的社會，女孩的成長其實處在一個不太有利的地位。雖然看起來在中小學，現在甚至在大學，女孩子的學習成績已經超過了許多男孩子。在考公務員的過程中，男孩子也總是比不過女孩子。但是，在人生漫長的競爭中，女孩子總體上是不如男孩子的。小時候，青梅竹馬、兩小無猜，滾一身泥巴回家，女孩子免不了挨一頓“女孩子不要太瘋”的批評，而男孩子的探索精神總是受到鼓勵。買玩具，男孩子總是飛機、大炮、軍艦、手槍，女孩子往往是洋娃娃、布狗熊之類。男孩子的玩具是開放的活動的，材料是硬性的；女孩子的玩具是靜止的封閉的，材料是柔性的，其中的韻味我們可以體會出父母和社會的期待。雖然在中小學女孩子的成績往往一直領先，但是，父母親和教師的“木魚”一直在敲，“女孩子，不要驕傲，今後會落後的！”而男孩子，一直會在批評聲中蘊涵著期待。

女孩子的所有優勢，在大學生就業的時候，幾乎“喪失殆盡”。用人單位或者明顯或者含糊，表現出重男輕女的傾向。其中，除了對于女性需要經歷生育、哺乳等事情以外，往往體現出男性價值觀支配下社會對于女孩子的總體認識與評價。所以，我說，需要拯救的不僅是男孩，女孩子同樣需要拯救。

其實，男孩子也好，女孩子也罷，都是大自然神奇的產物，都是這個世界不可缺少的生命。男孩子有男孩子的優勢，女孩子有女孩子的強項。從差異心理學的角度看，男孩子與女孩子的差異，遠遠小于男孩子與男孩子、女孩子與女孩子之間的差異。因為幾千年封建社會“女子無才便是德 ”、“惟女子與小人難養也”等觀念的影響，現在更加需要為女孩子的成長和社會地位呼吁，這也是一個文明社會的基本要求。

當然，正如雲曉兄在書中說的，在當代社會，男孩子面臨著許多前所未有的新問題。隨著農村免費義務教育政策的推進，許多父母讓孩子提前入學(農村一般沒有幼兒園，或者幼兒園收費比較高)，男孩子的發育本身比女孩子晚，所以在學校中受到的批評會更多。在應試教育的背景下，按部就班、听話服從、反復練習、記憶優先，這些更加容易發揮女孩子優勢的學習方式，讓男孩子顯得相對落後，自信心受到嚴重的威脅。所以，用雲曉兄和他的合作者的話來說︰“以升學考試為中心的應試教育傾向，是男孩成長危機中最為凶猛的殺手，並因此而加劇了所有危機對于男孩的傷害。”

我非常高興地看到，這本書用非常翔實的調查研究數據，對男孩子面臨的學業危機、體質危機、心理危機和社會危機等四大危機進行了深刻的分析，並且揭示出其原因在于學校教育、家庭教育和流行文化走入誤區。“其中，危害最烈的是教育危機。”所以，需要拯救的不僅是男孩，更加需要拯救的，是我們的教育。

我想，這是雲曉兄這本書給我們最大的啟示。這也是我雖然不完全同意書中的一些觀點，但是仍然非常樂意為他們的探索精神，為他們為教育鼓與呼的精神，而感動，而寫下這些文字的原因。