體育哲學研究

第一章 體育哲學的性質及發展
第一節 體育哲學的學科屬性
第二節 體育哲學的研究領域
第三節 體育哲學方法
第四節 體育哲學的研究進展

第二章 體育哲學方法論
第一節 兩種哲學觀對體育本質的看法
第二節 體育哲學研究的邏輯起點

第三章 游戲的本質及對體育的意義
第一節 游戲論的基本觀點
第二節 游戲本質的哲學闡釋
第三節 游戲的自由與體育的本質
第四節 體育概念的爭論

第四章 身心觀與體育
第一節 二元論身心觀
第二節 一元論身心觀
第三節 當代思想中「身體」轉向對體育的意義

第五章 體育與健康
第一節 體育與健康關系認識中的四個誤區
第二節 「健康」語境中「體質」概念辨析

第六章 體育與教育
第一節 現行體育概念存在的問題
第二節 體育教育應該完成的教育目標
第三節 身體活動是體育教育的手段

第七章 體育與娛樂
第一節 體育娛樂研究的特點與問題
第二節 體育娛樂的性質和分類
第三節 消極性體育娛樂

第八章 體育倫理問題
第一節 運動員精神的內涵
第二節 公平競爭的道德准則
第三節 對犯規的道德批判
第四節 運動技術的倫理問題
第五節 禁用違禁藥物的倫理學依據
第六節 體育與道德教育

第九章 體育美學問題
第一節 美與審美
第二節 體育與藝術的關系
第三節 體育的審美特征

第十章 體育價值問題
第一節 體育價值的一般理論
第二節 體育的社會價值及歷史選擇
第三節 體育價值的沖突
參考文獻

科學家曾預言，21世紀是多學科合作研究的世紀，多維化拓展和創造性思維已成為新世紀的精神旗幟。社會學家Herb Ginti教授在對2002年諾貝爾經濟學獎獲得者Daniel Kahneman教授（把心理學的因素引入經濟學）和Vemon Smith教授（把經濟學帶進實驗室）表示祝賀時曾經這樣感慨，「如果說20世紀的特色是科學的分化，那麼21世紀將是跨學科整合的世紀，所有的領域都會從這種協同作用中受益。」隨着學術交流氣氛的濃厚，特別是信息網絡的全球化暢通，新學科、新知識、新方法等不斷涌入、滲透與綜合，新興學科不斷崛起，影響與促進着各門科學研究領域積極向多學科、跨學科方向發展。在這一背景下，任何學科要發展，都必須是開放的、多元的。

體育科學研究同樣也高揚起這面透射着時代亮色的旗幟，鋪展開一片充溢着生氣的探索之花，多學科綜合研究日益受到體育科學研究界的重視。這是因為人們越來越深刻地認識到體育現象、運動中的人和運動過程本身都是一個渾然整體，它們的特征和規律只能存在於各組成要素的相互聯系、相互制約之中。因此，僅僅依靠單一學科已經很難解決錯綜復雜的現實問題。體育科學必須與哲學、心理學、醫學、計算機科學、生物工程學等各門學科理論與方法緊密聯系，只有集中各學科的先進理論與方法對同一對象進行綜合研究，才能進一步提高成果的科學性和實效性。

多學科的綜合研究要求體育科學研究思維必須向全面性發展。隨着社會開放力度的加大與深入，知識經濟、全球化對科學研究的積極影響，科研工作者的研究思維也必須發生變革，突破常規，富有想象力與創造力，需從傳統的思維「范式」中跳出來，從局限性思維、封閉性思維轉向全面性思維、開放性思維和創造性思維，力求采用更加全面、先進的現代科學思維方式。同時，多學科的研究領域也決定了體育科學研究方法逐漸向多樣性和綜合性方向發展。體育科學研究方法體系逐步靠近現代科學研究方法體系，相關領域研究方法的借鑒和引入速度越來越快，多學科研究方法不斷地滲透、移植與融合於體育科研方法之中。 當今單一的體育科研方法是難以全面、深入研究現實中復雜的體育現象或問題，更難以進行跨學科科學研究。推動科學快速發展的關鍵在於科研方法的變革，綜合性的科學研究方法將會有力地促進體育科學研究的突破。

基於對上述體育科學研究特點和趨勢的認識，我校體育學院諸位同志在各自科研領域辛勤耕耘，積有年所，《新世紀體育科學書系》終於即將付梓。這套叢書對新世紀體育面臨的一些新課題進行了較為深入的探討，內容涵蓋體育學下設四個二級學科。體育學院分歧分批出版學術研究系列叢書，為教師發表學術論著提供原地，應是必需之事；同時，這也是進一步提升整體學術、科研水平，強化體育學院學科建設的必經之途。隨着時間的推移，這種類型學術工作的價值將會日益顯現出來。希望這套叢書的出版，能夠在弘揚體育文化、促進和諧社會的事業中，起到磚瓦甚或是椽檁的作用；能夠使讀者有所裨益，為大家研究新形勢，探討新問題，提供新的觀念、新的思路和新的方法。山東師范大學體育學院前身是山東師范學院體育系，創始於1950年，是全國高等師范院校中最早設立體育系的院校之一。學院擁有一支學術造詣深，技術水平高，業務和科研能力優秀的師資隊伍，多位學者在本課題以及相關領域的內學有所長。我很高興地從體育學院同仁各有特色的著作中見到一種追求新意和創獲的精神，希望作者們循此繼進，寫出更多更好的論著。希望體育學院進一步鞏固教學與科研良性循環的辦學模式，並在此基礎上提高質量，持續發展。

……