體育教育與人的發展

第一章 困惑與理想——人的全面發展視野中的體育
一、人的全面發展
二、體育的困惑與理想
第二章 體育教育的游戲精神——學生人本回歸的有效途徑
一、游戲精神的解讀
二、學生對教育中游戲精神的呼喚
三、體育教育中游戲精神的解構
四、體育教育中游戲精神的建構
第三章 休閑體育——學生發展的時代訴求
一、休閑時代到來，學生發展面臨新的訴求
二、休閑時代孕育着休閑體育的衍生
三、休閑體育探微
四、休閑體育促進學生發展的時代價值
第四章 體育教育之美——學生在體驗中得到發展
一、美是什麼
二、美育與人的人化
三、體育教育中美的解讀
四、體育教育中美的元素與學生發展
第五章 體育生活化——學生全面發展的皈依
一、教育教學學校——學生生命生活
二、讓課堂充滿生命活力
三、「觀照生活」釋義
四、體育教育觀照生活的必要性
五、體育教育觀照生活的可行性
六、體育教育觀照生活的途徑
第六章 陽光體育——學生發展的戰略舉措
一、陽光體育的源起
二、陽光體育大事件鏈接
三、陽光體育運動的局限與超越
四、陽光體育——西北學校體育發展的契機與使命
第七章 校園體育文化——學生全面發展的沃土
一、校園文化與學生的全面發展
二、校園體育文化解讀
三、奧林匹克文化與校園體育文化
四、運動競賽與校園文化
第八章 體育傳媒——學生全面發展的多元渠道
一、傳媒與人
二、多元化媒體對人的影響
三、體育與媒體
第九章 北京奧運會——促進人全面發展的契機
一、北京奧運會創造的時代契機
二、偶像崇拜滲透的教育影響
第十章 體育教師——學生全面發展的有力保障
一、教師是學生發展的前提和基礎
二、教師角色的轉變是時代要求
三、體育教師是學生全面發展的有力保障

2007年，我曾收到甘肅天水師范學院體育系楊芳老師的第一本獨立學術著作《體育教育心視域——體育教育的生命意蘊與審美品格》，粗略瀏覽后，為她在體育學術上的長足進步感到高興和驚訝；作為曾經教過她研究生課程的我，也從她的專著中受到啟發，真可謂后生可畏可賀！今天又看到她即將出版的又一本學術專著，不但學術研究領域有所拓展，在研究的深度和學術觀點上又有突破，某些觀點與見解耳目一新！本序言打破常規，不再去評價這本學術著作的特色與創新；而是從她當年的老師、現在學校體育界的朋友的角度，試講幾點楊芳在專業成長道路上的成功要素。

要素之一：近十年來，她完成了從單一技術型向復合型教師的轉型，開始對運動技術與理論學科的結合研究。楊芳當年在西安體院上學時，曾是優秀短跑運動員，技術突出，成績優異。畢業后在天水師范學院又多年從事田徑技術教學與訓練工作，且成績卓著。但楊芳不滿足於單一技術型的教學生涯，也在教學實踐中經常碰到本專項難以解釋的理論問題，因而十年前毅然向學校體育理論為主的學科領域進軍。在負擔重、難度大的情況下，她知難而進、奮力前進，補理論、讀經典、勤思考，憑着體育人的拼搏精神，十年磨劍、轉型成功！無論從探索體育發展規律的客觀要求和開展體育科學研究的主觀條件而言，既懂技術又通曉較多理論的「兩棲類、復合型」高校體育教師，是較為理想和具有持續發展能力的，楊芳如是，

要素二：保持開放的觀念，終身學習的態度。近十年來，楊芳在其學校的支持下，北上北京東北，南下上海廣州，多次外出參加全國性體育學術會議進修研習學校體育理論，完成了研究生課程。且在進修學習參會交流中善於鑽研問題，學習態度勤奮謙虛，發言、作業中時有新意，探索精神難能可貴。

要素三：不滿足於成績現狀，不停頓地追求新知。楊芳近幾年在學術方面成果累累，也獲得不少榮譽；在所在學校及省內已有一定的知名度。但她心態淡然，輕看名利。在體育學術研究道路上未停腳步，潛心探索，這對於她實屬不易！

在身處終身學習化社會的今天，專業成長對每個高校教師都是不能回避的話題，也是沒有終點的探索過程。楊芳的又一本新書問世，既是她專業成長中的一分收獲，更是她今后發展的新起點。祝願她在今后的學術道路上不斷地更上層樓！