金鐵霖聲樂教學藝術
金鐵霖聲樂教學藝術
在「百花齊放、百家爭鳴」的聲樂教學領域，「金鐵霖教學法」已被人們視為一朵絢麗綻放的奇葩。隨着彭麗媛的一首《在希望的田野上》紅遍了中國大江南北，為數眾多、唱演俱佳的民歌新秀再次引起人們對民族聲樂的矚目，成為媒體的焦點，新中國的聲樂藝術實現了質的飛躍，掀開了新的篇章。作為中國民族聲樂學派的領軍人——金鐵霖教授，對中國民族聲樂的發展居功甚偉。中國聲樂藝術在短短的幾十年里得到了長足發展，這離不開金鐵霖教授對中國聲樂發展所做的巨大貢獻，他為我國聲樂發展史添上了濃墨重彩的一筆。
金鐵霖教授的教學藝術被眾多專家視為聲樂教學的典范。「金鐵霖教學法」以科學性為基礎體現了其明顯的優勢：第一，成才效率高，培養人才的周期縮短；第二，培養出來的人才普遍音域寬廣，高低聲區音色銜接自然、統一；第三，能針對學生歌唱條件將其最好的音色開發出來；第四，學生往往音量大、歌唱壽命長；第五，學生的歌唱能力強，涉及曲目廣泛，既能適應難度大的創作歌曲、歌劇，又能演唱多個民族的、具有鮮明特色的地方民歌；第六，語言清晰，能表現出中國語言獨特的魅力，表達出不同感情色彩的語氣等等。
針對聲樂人才的培養，金鐵霖教授提出「聲、情、字、味、表、養、象」七字標准的培養目標；對於現代聲樂美學標准，他提出了要體現「科學性、民族性、藝術性、時代性」四大美學原則的創見；並提出聲樂學習需要經過三個階段，即自然階段、不自然階段、科學的自然階段；對於聲樂教學存在着抽象性的問題，他提出了運用「感覺式啟發教學法」；在他的教學中，自始至終都貫穿着「一分為二、對立統一」的辯證哲學理念……這些觀點與教學方法具有較強的概括性、准確性、針對性，常常使學生在課堂上茅塞頓開，獲得立竿見影的效果。
