對外漢語學習詞典學國際研究會論文集(三)南京2007年

代序：漢語國際推廣三題
流程探討
淺談對外漢語學習詞典中動補結構的詞目及義項設立
對外漢語學習詞典中程度副詞條目的設計
——以「很」、「太」等6個詞為例
口語習用語的基本特點和語條范圍
語素法與對外漢語學習詞典的編纂
淺析《商務館學漢語詞典》中的語素義
談外向型漢英學習詞典的詞標注及相關問題
對外漢語學習詞典釋義模式之探討
從兩種語言的語義對比看漢外學習詞典的釋義
——以《基礎漢語學習字典》（憑證版）為例
試論對外漢語學習詞典中近義詞辨析的處理
漢日同形詞辨析與對日漢語學習詞典的針對性
語法信息與漢語學習詞典例證配置
論《外語班學生適用多功能基本漢語詞典》命名特色及與《當代漢語學習詞典》編寫之異同
編纂馬來西亞對外漢語（華語）學習詞典的幾項基本建議
簡評《商務館學漢語詞典》
語料庫技術在對外漢語學習詞典編纂中的問題及處理
——以《基於語料庫的HSK多功能例解字典》為例
外向型小學生漢英學習詞典編撰探討
留學生漢語學習詞典使用情況調查
外族學習者運用漢語詞典情況的調查
個案描寫
對外漢語學習詞典編纂與對外漢語詞匯教學的鏈接
——以名詞為例
新近出版的漢語學習詞典名詞英文釋義簡評
基於自主學習取向的對外漢語學習詞典的微觀設計
——以漢語典型謂賓動詞為例
借鑒《英國配價詞典》，探尋構建對外漢語學習詞典核心框架的路子
外向型漢語學習詞典離合詞分析與建議
離合詞釋義模式初探
外向型漢英學習詞典中形容詞配價研究初探
現代漢語形容詞概念語義模型及其自動抽取
附錄
試論什麽是對外漢語教學中的「詞
從「降臨」的注釋看對外漢語詞典釋詞的簡約傾向
索引
後記

漢語國際推廣三題中的「三題」，指的是：一、如何理解漢語國際推廣；二、如何實踐漢語國際推廣；三、如何推廣漢語國際推廣。下面依次鋪展說明。

1 如何理解漢語國際推廣

漢語國際推廣應該面向學習者當前和未來的、與語言能力相關的需要，即應該面向由於中國經濟崛起而在全球范圍內出現的、具有市場價值的工作（marketable job）的需要。正如國務委員陳至立指出的那樣，漢語國際推廣必須以漢語教學為重點。本人認為，這里面包含兩層意思。第一，漢語國際教學之所以能在短短的幾年時間內從「教學需求偏低的語言」（Less Commonly Taught Languages）過渡到「教學需求急增的語言」 （Critically Needed Languages）得益於中國經濟實力的依托。在「人民幣值錢」的經濟氛圍下，「人人都想通過掌握漢語從中分一杯羹」。以色利一位大學生說：「漢語是一門很有前途的語言，我相信它會給我帶來很多機會。」澳大利亞一位校長指出：「我認為，隨著中國經濟重要性的增強，漢語將成為一種選項，能否獲得國內和國外的工作機會將取決於學生是否精通其他語言，特別是漢語。」英國教育大臣艾倫·約翰遜說得更明白：英國學校需要教授一些「在經濟上更能起作用」的語言，例如漢語，以讓學生能在全球化經濟中具備更強的競爭力。第二，漢語國際教學既把「培養學習者運用漢語進行交際、解決實際問題的能力」作為根本目標，就必須避免出現正如新加坡的吳英成先生所說的情況：「海外華人雖然熱衷學習華語，但華語教學的教學目標迄今已久停留在延續中華文化或傳統價值的窠臼，教材內容常與學生的現實生活脫節┅┅華語教學易被視為說教八股，不能引起學生的興趣，華文程度也難免日漸低落。」一句話，不能用舊的思維扭曲對漢語國際推廣的理解而延誤時機。

2 如何實踐漢語國際推廣

下面分兩個方面陳述。一保持清醒頭腦。二關於兩個「瓶頸」。

2.1 由中國經濟的崛起而引發的漢語熱，就目前來說，僅僅是一個趨向性的表述。由此而催生的漢語國際推廣我們認為有兩種含義：一是難得的機遇；另一是無可回避的選擇。說難得的機遇，就是說在全球語言市場的激烈競爭中，人家只是認可了你的參賽資格。你可能贏，也可能輸。另外，你不可能挑戰英語的國際地位，而老的參賽者，如西班牙語，或新的參賽者，如阿拉伯語，一直在虎視眈眈地盯著你，算計著如何搶奪你的市場。說無可回避的選擇，就是說在全球商業市場的激烈競爭中，如果你想站住腳，你的核心競爭力必須是全球化的。中國的國力已經達到如斯的地步，你沒有選擇權，你不可能後退。漢語熱是否能夠持續下去，政府的漢語國際推廣策略，如建立孔子學院，也許會有一定作用，但從根本上說，則取決於說漢語、寫中文的人能否在國際商業市場上擁有不可替代的話語權，取決於那些想說漢語、想寫中文的人出於自身經濟利益而形成的學習動力的持續性，而這樣的話語權、這樣的持續性，在相當長的一段時間內是我們無法控制的。面對上述的情況，我們必須善於保持清醒頭腦，善於現實地評估形勢，善於務實地思考漢語推廣國際化的路徑。

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