二零零七年是恢復高考30周年。紀念恢復高考這場攸關國運的重大改革,意義深遠。1977年8月8日,鄧小平同志在科學與教育工作座談會上提出,恢復從高中畢業生中直接招考學生,不再搞群眾推薦。自此揭開了恢復高考的序幕。恢復高考給有志青年提供了平等競爭的權利,改變了幾代人的命運。30年來,共有3600萬人圓了大學夢,他們在國家的經濟發展和社會變革中發揮了十分重要的作用。恢復高考,不僅僅是恢復了一個考試制度、高考招生制度,恢復了知識的價值和知識分子的地位,更主要的是建立了一個公正、公平的制度。高考為不同階層的人提供了平等發展的機會,讓大家站在同一個起點上公平競爭,重塑了公平、公正的社會價值觀。這與近年來黨中央提出的落實科學發展觀、建設社會主義和諧社會、建設創新型國家緊密聯系在一起。我們今天紀念恢復高考30周年,主要是紀念鄧小平同志的實事求是精神和勇於改革的思想,我們要繼承和發展這種精神和思想。
然而,高考作為一種制度,也有不完善的一面,需要不深化改革。30年來,高校招生規模迅速擴大,高考制度改革的探索也從嚴寬沒有停止過。特別是從80年代初期到現在,進行了各種制度和考試改革一共圩
幾次。改革始終貫穿在高考發展過程中,但是激烈的考試競爭並沒有得到緩解,高考制度還存在這樣或那樣的弊端。高考中的問題還是要不斷地通過漸進式的改革來解決,而不能「先破后立」,搞激進式、顛覆性的「革命」。高考制度改革並不是一個單純的教育改革。它受到社會發展水平、教育發展均衡程度、誠信制度建設等多方面的制約,牽一發而動全身。高考改革是系統工程,需要不斷完善相關配套措施和管理手段。這就要求我們更加積極穩妥地推進高考改革,使之真正成為素質教育而非應試教育的「指揮棒」。
一定的社會經濟基礎和科學技術發展狀況決定着教育事業發展的規模和速度,同時也制約教育考試的改革和發展。我們要以科學發展觀統領教育考試與評價改革,努力適應建設社會主義和諧社會和創新型國家的戰略要求,推進素質教育,保證每個學生都能享受到有效地促進其身心和諧發展的良好教育。隨着教育民主化的發展趨勢,實現從單一考試到多元評價的質的飛躍,已成為教育改革的核心問題和時代任務。利用考試資源,服務教育評價,即利用評價的觀念和方法改造我們的考試,利用考試的數據開展評價工作,是實現考試改革和推動教育評價的最佳結合點。改革我們的考試,要使考試具有較多的評價內涵,加強和深化對人的能力、學力和潛質的測評等,促進學生的全面發展,我們任重道遠。
目錄
上編 石破天驚:恢復高考的歷史記錄
大轉折:鄧小平領導恢復高考
振奮人心的1977年高校招生文件
《人民日報》評論:搞好大學招生是全國人民的希望
高考試點揭示文化荒漠的悲劇
沖破招生報名的重重障礙
考試過程中的難忘細節
震驚全國的故城舞弊案
1977——1978年招生工作的經驗與總結
中編 招生工作者親歷記
親歷最長的一次招生會議
小平同志親自修改「政審」標准
「三進二出」教育部
恢復全國統考后的第一次命題工作經歷
本色「老招生」余澗南
改革春雷第一聲
回眸30年前的高考
政審沖破「左」的枷鎖
一段抹不去的記憶
刻骨銘心的平安大考
恢復高考初期的艱辛與成功
難忘的若干歷史瞬間
我所經歷的一次最大規模的招生考試
在春雷震盪的日子里
「入闈」
一項決策,石破天驚
高考30年風雨路
下編 高考改變命運
周孝正談高考的廢除與恢復
沒有個人功利的追求
「陽光照在塔什庫爾干」
坎坷求學記
我的兩次高考
歷史不說「如果」
三十功名塵與土
七七級的「老頭班」
高考,社會公正的呼喚
掛着眼淚的笑窩
改變命運的一次考試
憶當年,兒女成群上大學
圓夢
高考,仿佛就在昨天
難忘的時刻
雪夜趕考
1977年秋冬之交的高中老師
結語:紀念恢復高考30年
附錄:
國務院批轉教育部《關於1978年高等學校招生工作的意見》
后記
大轉折:鄧小平領導恢復高考
振奮人心的1977年高校招生文件
《人民日報》評論:搞好大學招生是全國人民的希望
高考試點揭示文化荒漠的悲劇
沖破招生報名的重重障礙
考試過程中的難忘細節
震驚全國的故城舞弊案
1977——1978年招生工作的經驗與總結
中編 招生工作者親歷記
親歷最長的一次招生會議
小平同志親自修改「政審」標准
「三進二出」教育部
恢復全國統考后的第一次命題工作經歷
本色「老招生」余澗南
改革春雷第一聲
回眸30年前的高考
政審沖破「左」的枷鎖
一段抹不去的記憶
刻骨銘心的平安大考
恢復高考初期的艱辛與成功
難忘的若干歷史瞬間
我所經歷的一次最大規模的招生考試
在春雷震盪的日子里
「入闈」
一項決策,石破天驚
高考30年風雨路
下編 高考改變命運
周孝正談高考的廢除與恢復
沒有個人功利的追求
「陽光照在塔什庫爾干」
坎坷求學記
我的兩次高考
歷史不說「如果」
三十功名塵與土
七七級的「老頭班」
高考,社會公正的呼喚
掛着眼淚的笑窩
改變命運的一次考試
憶當年,兒女成群上大學
圓夢
高考,仿佛就在昨天
難忘的時刻
雪夜趕考
1977年秋冬之交的高中老師
結語:紀念恢復高考30年
附錄:
國務院批轉教育部《關於1978年高等學校招生工作的意見》
后記
序
今年是恢復高考30周年。要進行現代化建設,人才是第一資源。30年來,通過高考選拔了3600萬學生,保證了各條戰線的人才支持。高考是重視知識、重視人才的載體,社會公平的保證。總的來說高考選拔的人是比較優秀的部分。我們國家30年里發生的天翻地覆的變化,高考功不可沒。教育部考試中心決定編輯出版高考30年紀念文集是很適時的,希望通過總結過去,展望未來,使我們的升學制度和高考更適應人才的選拔和素質教育的實施。
小平同志在1985年全國教育工作會議上講話指出,我們有社會主義的優越性,加上我們通過教育把人口轉化為人力資源的優勢,我們的目標就更有把握達到。我們的教育從廣度上講要向終身教育和學習化社會發展,要達到世界一流的水平,就要全面實施素質教育。要實現這些目標,我們的升學制度還存在若干原則性矛盾。高中畢業升大學只憑一次性書面考試定錄取有它不可避免的局限性,必然導向片面追求升學率這類應試教育弊病,這是片面的升學制度造成的。這需要我們解放思想,選擇一些地區進行高中升大學的升學制度的改革試點。這種升學制度的導向應該是全面的。高考的選拔功能也要進一步完善,要調查研究學生進入高校以后全面發展的狀況以及遠期發展的后勁大不大,以改善我們選拔的工作。為了緩解過度的升學競爭,還可以研究加強自學考試這類渠道,變獨木橋為立交橋。
我們決不能聽任廣大中小學生為應試在沉重的課業負擔下苦讀以至厭學,甚至體質也下降了。在社會主義制度下,要使有志氣、有毅力的青年有多種渠道成為社會有用之才,對有特殊才能和愛好的學生要有特殊的升學考核的方法。我們的中等教育要為啟發這種興趣和才能創造條件。
何東昌
2007耳7月
小平同志在1985年全國教育工作會議上講話指出,我們有社會主義的優越性,加上我們通過教育把人口轉化為人力資源的優勢,我們的目標就更有把握達到。我們的教育從廣度上講要向終身教育和學習化社會發展,要達到世界一流的水平,就要全面實施素質教育。要實現這些目標,我們的升學制度還存在若干原則性矛盾。高中畢業升大學只憑一次性書面考試定錄取有它不可避免的局限性,必然導向片面追求升學率這類應試教育弊病,這是片面的升學制度造成的。這需要我們解放思想,選擇一些地區進行高中升大學的升學制度的改革試點。這種升學制度的導向應該是全面的。高考的選拔功能也要進一步完善,要調查研究學生進入高校以后全面發展的狀況以及遠期發展的后勁大不大,以改善我們選拔的工作。為了緩解過度的升學競爭,還可以研究加強自學考試這類渠道,變獨木橋為立交橋。
我們決不能聽任廣大中小學生為應試在沉重的課業負擔下苦讀以至厭學,甚至體質也下降了。在社會主義制度下,要使有志氣、有毅力的青年有多種渠道成為社會有用之才,對有特殊才能和愛好的學生要有特殊的升學考核的方法。我們的中等教育要為啟發這種興趣和才能創造條件。
何東昌
2007耳7月
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