成功地經營你的班級

第一章 理解班級管理和紀律
　學習者的共同體
　什麼是班級管理
　理解不當行為
　和學生一同工作以及預防不當行為的原則
　有效的班級管理能夠實現什麼
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第二章 紀律的模式
　控制的程度
　教師低度的控制方法
　教師中度的控制方法
　教師高度的控制方法
　決定你的管理計划
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第三章 為一個學年做准備
　為一個學年做准備
　組織你的教室和材料
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第四章 計划和家長們一同工作
　和家長們一同工作的原因
　理解家長們
　和家長們聯系並且交流
　為家長會做准備
　主要觀點一
　討論／思考
　活動建議
第五章 選擇規則和程序
　班級中的規則
　班級中的程序
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第六章 保持適當的學生行為
　為班級管理建立一種心理定向
　建立積極的師生關系
　管理整個班級的教學
　幫助學生為他們的行為承擔責任
　管理學生的注意和參與
　用強化物促進積極的班級氛圍
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第七章 激勵學生學習
　為激勵做計划
　教學的激勵策略
　為評價和反饋制定激勵策略
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第八章 針對多樣性的問題
　班級管理在不同班級中的應用
　學生多樣性的來源
　創建一個包容的、多種文化的班級
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第九章 幫助有特殊需要的學生
　身體有殘疾的學生
　只掌握了有限的英語的學生一
　有困難的學生
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第十章 計划和管理教學
　計划的決定影響管理行為
　管理課程的講授
　管理學生的作業
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第十一章 對不當行為做出反應
　干涉
　一個三步的反應計划
　處理長期的不當行為
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議
第十二章 處理有挑戰性的或暴力的學生
　理解有挑戰性的或暴力的學生
　計划和有挑戰性的和暴力的學生一同工作
　教會學生替代破壞性和暴力行為的方法
　對於破壞性的或暴力的行為做出反應
　主要觀點
　討論／思考
　活動建議

《成功地經營你的班級》這本書為我們提供了大量美國中小學一線的教學案例，使你不用出國就能夠真實地了解美國的中小學教學和班級管理的情況。它顛覆了我們關於美國中小學教學的傳統觀念，例如，我們一直認為美國的中小學對待學生持一種放縱的態度，但是實際上他們的班級管理可能比我們還要嚴格，他們的家長會、開學典禮都有嚴格的程序，並且我們今天在實際教學中采用的種種手段，例如叫家長和給家長打電話，他們也正在使用。
書中提供的教學和班級管理經驗，是作者在長期的教學過程中、在大量的教學案例的基礎上，結合深厚的教育理論而形成的。這本書為你的班級管理既提供了理論支持，又提供了實踐經驗。這本書尤其適用於還沒有走上教師崗位的准教師和剛剛開始教學的年輕教師，書中大量實用的策略和程序，必將使你的教學和班級管理事半功倍。這些詳細的程序為你節省了大量的摸索的時問，在國內目前這麼詳細和使用的教師班級管理用書還不多見。這本書不但適合准教師和年輕的教師閱讀，也同樣適合經驗豐富的教師閱讀，讓他們能夠不但知其然，還能夠知其所以然。
這本書同樣也適合教育理論工作者閱讀。我國目前中小學的班級管理，還往往處於一種師傅帶徒弟的情況，年輕教師在進行班級管理時，大多只能依靠自己摸索和請教年長的經驗豐富的教師。這也是中國的教育歷來存在的問題，我們往往只是講一個「悟」字，總是說很多教學經驗只可意會，不可言傳。但是，保羅•伯登先生把這些經驗理論化、科學化了，使年輕的教師有章可循。當我們還在為教育到底是藝術還是科學爭論不休時，美國人已經開始把教育藝術科學化了。感謝「萬千教育」引進這本書，他們可以說是獨具慧眼，頗具匠心。這本書的翻譯出版，必將改善我國的中小學的教學管理，也必將引起教育理論工作者的深思，如果我們能夠借鑒保羅•伯登先生的方法，必將對教學和班級管理的研究形成新的局面。
感謝我的導師北京師范大學的王炳照教授對於我在課余時間從事翻譯工作的鼓勵和支持，感謝張繼紅、韓文興幫我查找了大量的外文資料，感謝李長榮、張敏對我從事翻譯工作的幫助。需要說明的是李嬋也承擔了本書的一些翻譯工作，感謝審校者白劍光、張繼華，同時感謝所有為本書的出版所付出努力的人。翻譯是遺憾的藝術，因為時間倉促，不足之處在所難免，請各位專家、讀者不吝賜教。