十封信︰寫給膽敢教書的人

序
編者前言
開篇 教育的陷阱
Letter1 識世/識字
Letter2 別讓畏難嚇倒
Letter3 我參加師資培訓，因為別無選擇
Letter4 進步教師勝出的必備品質
Letter5 初登課堂
Letter6 關于教學關系
Letter7 由向講述講述到雙向交流；由傾听到被傾听
Letter8 文化身份與教育
Letter9 具體環境/理論環境
Letter10 再談紀律問題
結束語︰認識與成長——有待發現的一切

《十封信 寫給膽敢教書的人》再次確立了保羅‧弗雷勒(Paulo Freire)作為20世紀後五十年中最重要的教育家的歷史地位。這部富有涮見的作品是對資本主義教育的“儲蓄模式”(banking m。del)的重要回應，這種教育模式出現了很多紕漏，當下仍在制造更大的紕漏。讀過書中信件的人就會明白，為何許多北美的自由主義和新自由主義教育工作者會轉而求助于弗雷勒的教學法。毫無疑問，弗雷勒的教學法並非僅適用于第三世界。一米，北關正飛速地“第二世界化”，其舊城區越來越像第三世界的貧民窟，貧困、暴力、文盲、過度開發、無家可歸、人類慘劇(humanmisery)現象非常嚴重。舊城區的廢弁和其基礎設施(包括學校)潛在的衰退，使得第一世界與第三世界的人為界限已很難維持。第三世界的痛苦在第一世界的舊城區不難找尋，正如在寡頭統治的薩爾瓦多、危地馬拉和其他第三世界國家中亦能發現第一世界的富裕景象一般。北美舊城區的第三世界化也產生了大規模的教育失靈，未成年學生(nlinority student)輟學率由波士頓公立學校系統的50％到大城市(如紐約市)城區學校系統的超過70％不等。

保守的教育工作者因教育失靈而退縮，不冉嘗試維持現狀並阻止美國進一一步“變黑”(browning)。他們試圖再次利用教育討論，從競爭和學校私有化的角度組織教育論文。這場擬議中的學校私有化運動的潛台詞是︰把資源由瀕臨破產的窮學校轉移到私立學校或富有學校手中。“私立學校之選”(private sch001choice)的“私”，僅在以公共資金創造私有利潤的意義上為真。在北美學校的爭論中，以下事實很少被談及︰公立學校是任何民主社會結構的重要組成部分。事實上，保守的教育工作者沒有意識到，逃避公共責任的民主社會，其民主是處在危機中的。將營利性的(for profit)私有化等同于民主的社會，是本末倒置的。相信 錯誤地相信，只需要考慮儲蓄與貸款失敗、華爾街丑聞之類的事情 質量、生產率、誠信和效率只能通過營利性的私有化獲得的民主社會，將會迎來智力與道德目標的雙重破產。如果我們接受“私有”更優的觀點，那麼我們將再度面對杰克‧貝蒂(Jack Beaty)的質問︰“我們該設立私營的五角大樓來改進國防體系嗎?”私有至上的邏輯能根除軍隊中持續不斷的性騷擾蔓延、荒唐(像如廁一次收費600多美元)而又浪費(耗資數十億美元的飛機未見起飛)的高額支出等問題嗎?大多數美國人會覺得私營的五角大樓荒謬絕倫，強大的國防是一國重中之重。但我們認為，我們應將公共教育置于優先地位，而非進一步地瓦解它。我們同樣認為，對美國民主的保障更多地取決于富有學識而明智的公民(smart citizen)創造．而不是智能導彈(smart bombs)的產物。

面對美國學校改革的市場觀念，許多自由主義和新自由主義的教育工作者重新發現了弗雷勒的理念可用于替代將民主的自由市場意識等同于保守的教育本土化(domestication of education)。然而這些偽批判性教育工作者(pseudocritical educators)卻有問題，即他們在自由教學法的名義下，把弗雷勒的主要理念簡化成了一種方法。按斯坦利‧阿羅諾維茨(Stanley Aronowitz)的說法，北美的方法拜物教使弗雷勒的哲學理念“緊隨波及所有人文和社會科學的趨勢，被同化成了北美盛行的教育強迫癥(obsession)︰證明知識的方法學校中的授課——即將知識傳遞給毫無準備的學生——方法”。
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