三十年前,隨着改革開放序幕的拉開,中國的法學教育在高等教育中艱難地贏得一席之地,在沒有教材、沒有法規、沒有專著、沒有參考資料的艱難局面下,靠着我們前輩的無限熱情和不懈努力而蹣跚起步,正如中國人民大學著名史學家戴逸先生所說,那時的法學教育是幼稚的,基本上處於法學教育的啟蒙階段。其表現為老師上課念講稿,學生上課做筆記,考試背筆記。正如任何大樹的長成需要經過幼苗階段一樣,老師的講授也基本停留在對法學概念的闡釋層面。
時至今日,法學學科和法學教育出現了一種全新的局面,目前,全國有近五百所高校設置了法學院系,全國每年招收全日制法學本科生共計十萬人左右。在法律規范層面上,社會主義市場經濟法律體系已經基本形成,全國人大及其常委會頒布的法律、國務院頒布的行政法規、國務院各部門頒布的政府規章以及最高人民法院、最高人民檢察院所作的相關司法解釋已經深入到社會生活、經濟生活的方方面面,無法可依的局面已經得到徹底改觀。在法律研究層面上,幾乎有近萬部專著出現。面對時下之形勢,法學教育何去何從,已是擺在法學教育者面前的一道現實課題。
時值北京市實現教育跨越式發展,建設100個市級本科品牌專業的偉大構想之際,我院法學專業作為北京市市級品牌建設專業,提出本科法學教育強化基礎,重視應用的教學理念,使學生做到學習平時化,目標具體化。為了實現這一理念,我們除了對教育部核定的法學專業14門核心課程,推出北京市法學品牌專業特色教材之同步訓練系列,以實現法學教學同步訓練之新模式。
本特色教材的特點在於,以教學單元為基本單位,而不拘泥於學科自身體系,將每一單元的重點問題逐一排列,並輔以例解,問題的提出不僅使教學內容重點突出,而且使教學任務具體直觀。同時對學生而言,法律概念、法律原理和法條規定的目的得以直觀地展現,從而激發學生學習法律的興趣。例解展現法律運用的魅力,使重視應用的教學理念得以落實。通過例解,學生觀察到了各種紛繁復雜的法律現象和斑駁陸離的法律關系,如何厘清各種法律現象和法律關系,必然引起學生的好奇心,激發學生的學習興趣,從而達到引導學生主動學習的目的。只有變被動學習為主動學習,才能提高學生的學習效率和學習能力,使之領悟法律理論之真諦,反思法條規定之目的,從而真正理解法律概念和法律理論之內涵。為了鞏固學生對基礎知識的掌握,檢測自己所學的程度,本教材在每一單元之后附以大量的同步訓練試題,課后學生通過同步訓練試題的實際演練,既鞏固了基礎知識,又提升了運用法學理論分析實際問題的能力。這種試題的實際演練,必將養成學生平時讀書、學習、鑽研問題的好習慣,徹底改變傳統法學教育模式下,學生「上課做筆記,考試背筆記,考后全忘記」的被動學習模式。這種試題的實際演練,對於年輕學生來說,還能滿足其學有所獲的成就感和滿足感,因為在傳統模式下,老師雖然要求學生看書,但由於目標不具體,任務不明確,學生看書以后無法測試,學生學習的成就感和滿足感無法達到,長此以往,其學習積極性和主動性必然受損。階段性的成就感和滿足感是使學生保持長久學習動力的條件。
本系列特色教材全部由北京工商大學法學院長期從事本科教學的教師所編寫,是這些教師多年教學經驗的總結和教學心得的提煉。本系列特色教材一共9本,分別是《憲法法理學
中國法制史》、《刑法學》、《行政法與行政訴訟法學》、《民法學》、《民事訴訟法學》、《刑事訴訟法學》、《經濟法學》、《國際公法·國際私法·國際經濟法》及《商法學》。編寫本系列特色教材是一項原創性的工作,沒有多少經驗可供借鑒,難免出現各種紕漏或不足,誠請社會同仁批評指正。
在本系列特色教材即將付梓之際,應當特別感謝北京市教委,他們對本系列特色教材的出版給予了經費支持。應當特別感謝北京工商大學校長沈愉教授,副校長李朝鮮教授、謝志華教授和張耘女士,教務處長黃先開教授,他們對本系列特色教材的策划提出了寶貴意見,並給予了大力支持。應當特別感謝北京工商大學法學院的老師們,他們為本系列特色教材的編寫貢獻了他們的人生智慧和教學心得。
北京工商大學法學院
2006年1月3日
