大腦研究與兒童教育

第一章 歷史悠久的大腦研究
早期大腦研究
「科學」研究的開始
19世紀晚期至20世紀早期的大腦研究
20世紀中后期
置疑認知模型和大腦功能理論
過去的大腦研究對兒童教育的啟示
第二章 腦的結構與功能
腦結構的一個模型：三位一體的大腦
大腦的功能與結構
來自大腦功能/結構的知識對兒童教育啟示
第三章 大腦生長、神經發育與環境經歷：出生前到3歲
胎兒期的大腦發展和神經發育與生長
胎兒基因與環境相互作用的影響
第一年的大腦生和神經發育
2-3歲幼兒的大腦生長及神經發育
出生至3歲期間基因與環境
相互作用所造成的影響
大腦結構、功能及其與自閉性障礙之間的關系
大腦研究對兒童教育的啟示
第四章 大腦生長、神經發育與環境經歷：3-8歲
3-8歲期間大腦生長和神經發育
大腦的結構和結構和功能與學習困難，注意缺陷及多動障礙之間的聯系
遺傳和環境相互作用的影響
對幼兒教育的啟示
第五章 8-14歲兒童的大腦生長、神經發育與環境經驗
在8-14歲年齡階段的大腦生長和社經發育
遺傳和環境相互作用的影響
大腦損傷及其與兒童期發展的關系
對童年期教育的啟示
第六章 根據目前和今后的大腦研究評估兒童教育方案
腦研究對於物定的教育實踐的意義
大腦研究對倡導優質兒童期教育的啟示
結語
專業詞匯
參考文獻

我們在高級教育心理學、學習理論等研究生課程的教學中，常常需要介紹腦的發展，並將其與對兒童的教育、引導及干預相聯系。雖然中國和美國都有很多教科書介紹腦的發展、腦發展與教育的關系，以及實施教育以促進兒童大腦的健康發展，然而卻很難找到真正對這些方面進行詳細地、科學地介紹的書籍。在檢驗和試用了各種現有教材而未能發現一個令人滿意的版本之后，我們教研組一致推薦我系資深教授Dr．Doris：Bergen與神經生理學專家Dr．Juliet coscia合作寫一本真正能夠精確反映大腦發展研究的現狀，將大腦發展與相關的教育實踐緊密聯系，且能被教育工作者以及家長們理解的、可用的教材，這就是這本《大腦研究與兒童教育))的原著的產生過程。
經國際童年期教育協會(Association for childhood EducationInternational)及本書的原著作者同意，我有幸將我多年同事的這本專門為教育工作者而著的書翻譯成中文，與全國的教育工作者及家長們共享，感到十分欣慰。希望大家通過閱讀此書，對大腦發展這個神秘的領域有一個初步的了解，從而得以更好地培養和教育我們的下一代，幫助他們建構最有潛力的大腦「硬件」以迎接將面臨的挑戰，使他們在最大程度上獲得成功，享受他們的成就與多彩的生活。
本書客觀地介紹了關於大腦研究的各種基礎知識，並介紹了我們現在對大腦的知與不知。這些知識可以幫助教育工作者及家長有效地了解關於大腦發展的新研究，分析當今各種教育方式的宣傳，鑒別哪些是有科學根據的，哪些是沒科學根據的，哪些是可以做到的，哪些是誇大其詞的，從而得以更好地選擇及實施真正對兒童發展有利的、適宜的訓練項目，以促進我國兒童大腦的健康發展。
感謂楊建湘、蘇彥捷對本書譯文進行的認真審校。同時感謝「萬千心理」及相關編輯們為本書的出版所做的大量工作。