中國學習者英語口語語料庫（COLSEC）是國家哲學社會科學基金項目，是繼「中國學習者英語語料庫」（CLEC）之後建成的又一學習者英語語料庫。建庫的目的是為了對我國大學生英語口語能力的現狀進行系統的描寫，為提高英語教學質量服務。
隨著改革開放的不斷深化，我國大學生迫切要求提高英語口語能力，以便直接參與國際交流。改革開放二十多年來，我國大學英語教學取得了飛速的發展，大學生的英語閱讀能力僅從閱讀速度來看就已經從以前的每分鍾不到20詞提高到了每分鍾70~150詞，基本上能夠滿足「通過閱讀獲取本專業所需信息」的要求。但是，聽說能力的發展則相對滯後。從1999年開始實施的我國大學英語四、六級口語考試，目前考生規模已達到每年近10萬人次。考試結果表明，凡獲得A等和B等證書的學生已經具備「就熟悉的題材用英語進行口頭交際」的能力。這樣大規模的英語口語考試在全世界並不多見，說明我國大學生的英語口頭交際能力已有了很大程度的提高。但就全國每年人學的數百萬大學生而言，大部分學生的英語口語能力仍然不強。這一現象已引起教育主管部門和社會的重視，一系列教學改革的舉措已經出台。強化語言表達能力，特別是注重英語口語交際能力的培養，已成為當前和今後一個時期我國英語教學的重要和發展方向。
就人類語言的發展進程來說，書面語的出現遠比口語要晚，沒有書面語的語言為數不少，沒有口語的語言則不可想像。從兒童語言的個體發展進程來看，也是先學會口語，後學習書面語。因此，就語言的本質來說，口語是第一性的，書面語是從屬於口語的。但是，口語和書面語作為兩種不同的交際方式服務於不同的交際目的，不可能互相取代。書面語和口語，兩者各有自己的特點。首先，書面語是靜態的，不受時空的限制，作者有充分的時間謀篇布局，仔細推敲。事實上，在書寫過程中，語言使用的過程也常常是思想成形的過程，因此，書面語可以做到用詞比較准確，思路比較嚴密；另一方面，書面語雖然也是作者與讀者之間的一種交流，但交流的雙方不在現場，而且讀者對象往往是不確定的，又沒有實時反饋，沒有語境信息可以利用，作者不得不力求做到所指明確，才能避免歧義。因此，書面語常常是比較嚴謹的正式語體，口語則是動態的、即興的、受時間制約的。一般來說．在口語交流中說話人沒有時間進行充分的構思，沒有時間反復推敲。因而．口語的話語結構往往比較松散，重復多，停頓多，填充語多，遣詞造句遠沒有書面語嚴謹。即使是語言能力很強的人，如果把所說的話一字一句轉寫成書面語，不合語法的地方肯定很多。因此．口語常常是非正式語體。
口語交際的本質特征之一是交互性，參與者就一定的話題你一句我一句地相互交流。這一過程涉及what，why，when，where，mho和how六個方面。成功的口頭交際不但要求參與者掌握必要的語言知識，包括詞匯、語法和語音語調方面的知識，掌握必要的背景知識，而且還要懂得如何使講話得體，要懂得一定的會話策略。實時的會話具有不可預測性，否則就變成照著劇本念台詞，不是真實的言語交際。因此，參與者要懂得怎樣利用反饋信息使話語正常展開，懂得怎樣提問，怎樣反駁，必要時可以要求澄清，自己也可以補充說明等等。會話策略還包括怎樣開始交談，怎樣切入話題，怎樣恰當地終止交談等等。這些能力是需要培養的，我們的學生已經掌握了這
些能力嗎？口語教學中包括了這些能力嗎？
這里所討論的大學生英語口語能力不是指「你埒」∫載好」之類簡單的口頭寒暄，而是指就熟悉的材料迸行實時的、即興的口頭交際的能力。我們知適，英語在我國是作為外語進行教學的←大學英語教學又是針對成年人進行的英語教學。這一特點，加上歷吏的原因，使我國大學生的英語能力在笈展上顯得不乎衡。就目前惰況而言，找圖大學生的英語頷會能力總體上強於哀迭能力，閱讀能力強於口語能力。在英語閱讀能力達到一定的實用程度後如何迅逮提禹英語口語能力，怎桴才能培蕎起具有實際應用價值的英語口頭交際能力？除了必要的詞匯、語法知識外，還要掌握什麽才能用英語逑行口頭交際，做到既准確，又流利，又得體？逮是擺在我國外語敦學工作孝面前的迫切課題，教師需要認真研究，學生也十分關心。為此，必須首先了解我國大學生的英語口語能力現狀，這正是建立中國學習孝英語口語語料庫的目的和初裒。
語料庫是語言學研究的強有力工具，學習者語料庫則是研究學習孝中間語的強有力工具。我們把學習孝英語叫做中間語。審間語是一個連續統，從初學者的英語到掌握接近本族語孝的地道英語，逑是一個漫長的發展過程。學習孝語料庫一旦建成，研究人員就可以開展墓於語料庫的實證研究，彡層面、多緯度地深入研究學習著語言的拮征和發展模式，豐富語言學理論和二語習得理論，提出有針對性的、有利於提高載國外語教學質量的建議。但是，語料庫的建庫過程則吏一項艱苦的、工程浩大的基礎建設，一般人往往望而卻步，尤萁是學習者口語語料庫的建設，不但涉及語料的采樣、收集、校對，而且涉及口語語料的轉寫、標泣、賦碼箏箏繁重的工作。語料庫建設除了語言學的層面，還有語料轉寫的技術標淮、在線查詢軟件開發等技術方面的難題需要——攻克。因此，中日學習孝英語口語語料庫的開發和建設是一項文理王相結合的跨越多個領域的科研項目，其困難和艱巨的程度可想而知。幸好有一批學著，不甘寂寞，不計報酬，孜孜以求，埋頭苦干，堅持了圩多牟。除此以外，上海交通大學、解放軍外國語學院、河南師范大學的部分博士生、碩士主乜承擔了該語料庫的銘寫和標注工作，付出了艱辛的勞動，終於使這個容量達到70萬乓語詞的中國學習孝英語口語語料庫得以建成問世，為研究我國犬學生的英語口語特征哀崬了堅實的、可以共享的笫一手資源。
現已初步建成的中國學習者英語口語語料庫，語料來源主要是全國大學英語四、六級口語考試的實景錄像語料。由於該項口語考試在方案設計上已經考慮到口語交際的交互性，使考生在真實交際的語境中表現自己的口語能力，因此能夠真實反映我國大學生的實際英語口語能力。語料包括三種類型的口語交際:教師—學生型晤談、學生—學生型自由討論和教師—學生型討論。每場考試20分鍾，圍繞著某個給定的話題展開。語料的轉寫力求做到真實、完整和准確。交流過程中的話輪轉換、停頓、猶豫、語音語調以及非言語交際等信息逐一標注記錄，因此本語料庫可以成為研究我國大學生英語口語能力現狀的有價值的數據資源。
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