特殊兒童的早期融合教育

總序
譯者前言
原著序言
原著前言
致謝
第一篇 早期干預和公共政策
第一章 早期融合教育概述
第二章 幼兒融合項目
第三章 聯邦立法：早期干預和預防
第二篇 兒童的共性與個體差異
第四章 正常發展與異常發展
第五章 發展障礙：原因與分類
第六章 感覺損傷：聽覺與視覺障礙
第七章 身體障礙和健康問題
第八章 學習障礙與行為障礙
第三篇 融合教育的規划
第九章 與家庭合作
第十章 評估與個別化教育計划
第十一章 融合教育項目的師資
第四篇 早期兒童融合項目的執行
第十二章 發展性——行為學方法
第十三章 學習環境的安排
第十四章 促進社會性發展
第十五章 促進言語、語言與溝通能力的發展
第十六章 促進前學業學習和認知學習
第十七章 促進自我照料、適應和獨立技能的發展
第十八章 挑戰行為的管理
第十九章 計划銜接以支持融合
術語表
附錄A 嬰幼兒篩選和評估工具選表
附錄B 學前兒童各項能力參照表
附錄C 發展障礙兒童的教師和家長的信息、支持和培訓材料資源
附錄D 在線資源
附錄E 了解寶寶和自己：和你的寶寶互動的方法
附錄F 早期學習和發展的多樣性

《特殊兒童的早期融合教育》是一本關於特殊教育的專著。作者們強調特殊兒童的發展在許多方面都是正常的，他們也和正常兒童一樣，在發展上有不同程度的偏差。他們認為教師要通曉正常兒童發展的知識，因為只有這樣才能從比較中看出特殊兒童的發展偏差。他們也為教師提供了一種工具，用來判斷兒童的行為是否在正常的范圍之內，列舉了兒童身上可能出現的但會隨著時間和兒童的成長而消失的問題，以及兒童的某些行為是否是特殊的，是否需要進一步的臨床評估。

對一些財力不足、資源缺乏的特教中心的教師來講，為那些特殊與非特殊兒童提供合適的個別化的學習機會來提高他們的競爭能力是一項挑戰。這些教師渴望了解障礙兒童的特征，懂得怎樣選擇合適的教育項目，怎樣與家長談話，怎樣與兒童的學習小組合作。為滿足教師的上述需要，本書用通俗的語言提供了基本的信息，幫助教師樹立信心，有效地維護兒童的身心健康和發揮兒童的學習小組的作用。

在優質的兒童的早期融合教育項目中，正常兒童與特殊兒童的融合並不困難。教師可以營造適當的環境，對不同的兒童采用合適的資料和教學方法。但創設一個優質的早期融合教育項目，提供有關這方面的大量信息，則是高水平的教師所能承擔的工作。本書的作者正是一批具有學術造詣的學者，他們每個人都懂得怎樣提供高質量的教育項目。

本書提供了制定融合教育項目的基礎，是從事兒童融合教育的教師和其他教育工作者理想的讀物。實際上，每一個早期教育工作者——包括學前教師、兒童家長、保育人員和兒童社會工作者都能從本書中獲益。