校長論:有效學校的創新型領導

第1部分 創造領導和學習的願景
1 校長——形式與實質的創造者
學校︰領導的環境
學校環境中的校長角色
校長︰領導者的角色
領導的背景環境因素
小 結
2 學習型團體
學習型團體
高績效組織
小 結
3 學校決策過程和決策制訂
決策制訂︰一種觀點
作為問題解決的決策制訂
決策情境
決策過程
工作小組的問題解決
問題解決工作小組
決策制訂的垃圾箱模式
小 結
4 系統規劃學校的發展
校長角色
收集基本資料
決定願景和任務
闡明學生學習期望
教學和組織有效性分析
行動計劃/項目管理
項目日程表︰甘特圖(Gantt Charc)
小 結
第2部分 發展積極的學校文化
5 創建積極的學習氛圍
它不神秘
學校文化
積極的學生控制
鼓勵積極的學習環境
咨詢計劃
學生服務
小 結
6 學校課程
課程管理中校長的角色
課程分析
課程設計與發展
課程實施
課程的靈活性
課程的連續性
課程平衡
課程分類系統
課程模型
提供課程的幅度
小 結
7 提高學生成績
兒童的個體差異
學生分組
教學過程和模型
教學研究
小 結
8 特殊學生與特殊服務
《殘疾人教育法案》1997年修正案
特殊教育及相關服務
殘疾學生的紀律處分
與特殊學生的家長交往
校長的角色
普通班級教師的角色
校外公共機構
小 結
9 人力資源開發
人力資源開發和組織環境
個體和群體的需求
專業發展
人事評估與視導
教職工評估循環
顧問輔導
組織發展
領導的作用
小 結
第3部分 組織管理
10 為學校配備工作人員——招募、選拔和解聘過程
招 募
選 拔
雇員試用
終身聘用教師
非自願性解聘
小 結
11 優化教職工安置
授 權
學習型團體
促進學習型團體的發展
初等學校的人員組織模式
中等學校的人員組織模式
小 結
12 重構時間——學校日程安排
日程安排的靈活性
日程表的設計
學習型團體的計劃時間
小學日程安排
初中日程安排
中等學校日程安排
學年制學校
小 結
13 創造性的預算、財務會計及校園管理
預算及計劃過程
計劃、規劃、預算系統的實施
財務資源與支出的會計管理
用品及設備管理
學校設施的維護
與輔助人員一起工作
小 結
14 學校管理技術應用
如何開始
技術計劃
學校辦公室的技術應用
管理信息系統
局域網
萬維網
教職工的技術發展
硬件安全
小 結
第4部分 與學校外部環境合作
15 學校和社區
社 區
復雜社區中的學校︰“蓋斯切夫特(Gesselschaft)”社會的影響
非正式社區力量
正式社區力量
建立良好公共關系的技術︰處理與正式和非正式群體的關系
公布信息︰單向公關技術
信息的發送及反饋︰雙向公關技術
小 結
16 學生和教職工的法定權利和義務
學校的法律基礎︰聯邦、州和地方的觀點
正當程序
公平問題
第1修正案的權利
普通侵權責任認定
學生檔案的機密性和隱私性
小 結
第5部分 附 錄
A 學校領導與管理中的案例研究
B 州際學校領導者資格認證協會標準

管理落後存在于中國社會各個層面，嚴重制約著中國的發展。提高中國教育管理水平，不僅是教育發展的需要，也是國家發展的需要。中國是教育大國，也是教育管理的大國，教育管理從業人員甚眾，單單中小學校長的總量就逾百萬。進入新世紀，在校長專業化的背景下，社會和公眾對校長素質的要求越來越高，校長面臨嚴峻挑戰。怎樣通過提高自身素養，進而提升學校管理品質，並最後促進學生的全面發展，是校長們無法回避的問題。

校長素質的提高需要精神食糧，什麼樣的教育管理知識對校長最有價值？我國現有的教育管理知識存量能否滿足校長們的需求？如何客觀評價並切實改進當前我國教育管理的知識狀況？這些問題，理論工作者不能回避。

近 年來，盡管我國教育管理的知識狀況有了較大改觀，但一個不容樂觀的現實是︰我國教育管理的知識狀況遠遠不能滿足管理實踐的需要和教育管理知識自身發展的需求，教育管理的知識狀況亟待改善。對教育管理知識進行清理後不難發現，我國教育管理知識的規模偏小，結構失調，質量偏低，效益不高。教育管理知識的總量過小，高水平的基礎理論研究和應用研究鳳毛麟角，千人一面的研究範式和敘述方式依然故我，理論知識對實踐變革的貢獻並不顯彰。

改善中國教育管理的知識狀況，提升中國教育管理的實踐水準，是教育管理研究者不可推卸的學術使命和社會責任。徹底改善我國教育管理的知識狀況，單靠哪個個人無能為力，需要集結全國精銳，同心協力方能達成。為此，2001年10月北京師範大學教育管理學院發起舉行了一個研討會，來自北京師範大學、華東師範大學、南京師範大學、華南師範大學等單位的專家學者與會，大家就有關問題進行了深入探討，並達成了改善我國教育管理知識狀況的行動方略，其中包括︰成立一個以大學教授為主體的全國性的教育管理協作研究組織；每年召開全國教育管理協作研究學術年會；每年出版高水平的學術集刊《中國教育管理評論》；系統譯介國外高水平的教育管理著作；在借鑒和創新的基礎上，出版具有原創性的教育管理系列專著。

系統譯介國外成熟的教育管理著作，是從整體上改善我國教育管理知識狀況的一條捷徑，也是國內教育管理研究者心存已久的願望。五十多年來，我國對國外教育管理著作只是有些偶爾的單本的翻譯和引進，一直沒有系統的譯介，這種狀況不利于我國教育管理知識的進步，也不利于我國教育管理實踐水平的提升。只有系統譯介，才能全面了解和充分借鑒國外教育管理的新成果。近年來，隨著中外學術交流的加強，系統翻譯國外教育管理著作的時機已經成熟。

《學校管理新趨向譯叢》就是在上述背景下推出的。《學校管理新趨向譯叢》是一套大型翻譯叢書，入選書目主要是國外尤其是西方最新的學校管理著作或相關著作。為保證譯叢質量，並使譯叢的翻譯成為一項全國性的學術事業，我們集納國內重點大學的知名學者和研究新銳成立了一個編委會，負責確定書目和組織翻譯，從選題、翻譯、校訂各個環節予以嚴格把關。為求譯稿的信達雅，編委會在譯校者的選擇上慎之又慎，要求主譯和校訂者為本領域的專家。

在選擇書目方面，力求新、精、實。“新”不僅是指入選書目新，皆出版于2000年後，更重其內容新穎獨到，能引領學校管理理論與實踐的新潮流。“精”是指入選書目皆為同類著作中的精品，我們力求為讀者奉獻最有價值的國外教育管理知識，許多入選著作久經考驗，歷經幾十年而不衰，多次修訂再版，盛名遠揚。“實”是指入選著作在內容上不僅豐富實在，而且對我們確有借鑒價值，能對我國的教育管理研究和實踐產生積極影響。因此，在書目選擇上，盡管編委會充分征求了國外學者的建議，但對這些建議並沒有照單全收，而是根據我國國情做了必要取舍。

譯叢能夠順利出版，得益于多方的支持與協作。感謝重慶大學出版社為這套譯叢所提供的出版機會，感謝國外學者和編委會成員為選定書目所奉獻的智慧，感謝原著作者對翻譯工作所給予的幫助，尤其是要感謝叢書的譯者、校者和出版社的編輯人員所付出的辛勤勞動。

《學校管理新趨向譯叢》是為提升我國教育管理研究水平而搭建的一個學術平台，希望更多的人從中受益，也希望更多的人為譯叢的高質量出版建言獻策。